1、常见的建筑。
一、目的要求：
1、能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3、能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测．敢于发表自己的观点。
4、能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用，与其他同学一起分析研究各种问题。
5、能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因，通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
6、能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。
二、教学重点。
1、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
2、能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测．敢于发表自己的观点。
三、教学难点：
具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。
四、教学过程：
1、导入：
a、谈谈自己家乡的建筑物。
b、谈谈自己所见所闻——建筑物情况。
2、学习新课：
房屋的变化。
a、活动目标：
1、设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2、根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
3、能大胆进行推测．敢于发表自己的观点。
b、活动过程：
1、让学生明确活动的任务。
教师讲述：早在55万年前，我们的祖先就找到了能够遮风避雨的山洞作为自己的房屋．你知道从天然山洞到现代的高楼大厦，人类的房屋经历了怎样的变化过程吗？引起房屋变化的原因是什么呢？
你可以通过阅读课本中的内容或上网来获取资料。再通过整理和分析资料得出结论。
2、学生围绕上面的问题独立获取信息。教师提示学生在查阅资料的过程中，应注意以下几点：
(1)可以围绕上面的问题，阅读课文中的资料。
(2)选择适合**题目的**和书籍以搜集资料：
参考**：中国建筑万维网．
(3)将得到的信息，及时记录在资料卡片中。
(4)利用第4记录**，有重点地列举出不同历史时期有代表性的房屋，如天然山洞、树巢、可以动的草棚或兽皮帐篷、土屋、砖瓦民居、故宫、白金汉宫、美国白宫、纽约的玻璃大厦、摩天大楼等，分析并记录它们的外形、主要材料、主要功能、采用的工具和技术。
3、组织学生汇报、讨论。
学生先在小组交流自己的阅读结果，说说人类的房屋是怎样发生变化的，然后围绕着房屋变化的原因进行讨论，引导学生从记录表中分析：建筑物在外形、材料、结构、功能以及建筑技术发展的一些规律或趋势。
4、根据实际情况，教师可帮助学生做适当的分析归纳小结。
5、请学生课下搜集各个地区房屋的**和国内外著名建筑物的**。
由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。随着科学技术的进步，建筑材料、建筑工具和建筑机械得到了发展。建筑材料经历由天然的树枝、泥土、石料，到人造的砖瓦、石灰、水泥，玻璃、钢铁等．冉到合成的塑料、纤维、纳米材料。
建筑由原始的石器到金属、斧、锯等．建筑机械由手工操作、半手工操作、机械化到自动化。
不同风格的房屋。
a、活动目标。
1、能观察分析出不同地区民居的外形有何不同，找出不同形状的房屋之间的共同点。
2、能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
3、能分析一座砖结构房、层次与构成。
4、能与其他同学一起分析研究各种问题，具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。
b、活动过程：
1、指导学生认识不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面的不同。
1)提出问题。教师出示2～3幅不同地区的房屋**．让学生观察后提问：不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？
2)指导学生搜集和整理信息。教师先对活动的方法和过程提出具体的要求，并出示记录表，指导学生整理信息．学生可以通过观察课文中的**、阅读有关书籍或上网来获取信息，利用表来整理信息。
3)组织学生先在小组交流自己搜集到的信息，并分析不同的房屋在外形、材料和功能一向的不同，这些不同特点的房屋是怎样与当地环境和人们的生活方式相适应的；然后组织学生进行全班交流。
4)教师可以尝试提出“如果在江苏搭建四台院或内蒙古搭建土房是否合适”等问题，让学生展开讨论．培养学生的批判性思维，从而帮助学生进一步意识到不同环境下房屋各具特色。
2、指导学生分析房屋的构成。
1)教师讲解：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差，但它们在构成方面都有一定的层次。你知道房屋是按照什么层次构成的吗？
2)教师出示楼房构成层次图，让学生说说楼房是按照什么层次构成的，然后师生共同概括出楼房的构成．并用下面的简图表示(也可逆向表示)：
一栋楼房(相当于一个系统)--单元房---房间---墙---砖。
3)指导学生独立分析一种自己熟悉的房屋是如何构成的，并用简图表示出来，引导学生从感性上认识结构与系统的关系。
4)组织学生在小组交流自己的分析结果。
不同功能的建筑。
a、活动目标。
1能分析出不同建筑物的功能，设定标准对建筑物进行分类。
2能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
b、能实施建议。
1、布置活动任务。
教师提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？教师出示学校、医院、纪念碑、寺庙、长城、杨浦大桥、都江堰、圣彼得堡大教堂、北京天坛等建筑物的课件。
2、让学生观察这是什么建筑物，讨论有什么用途。
3、指导学生对自己搜集到的**进行分类。根据建筑物的功能制定标准再对建筑物进行分类．将分类的结果以**形式呈现。
五、小结：1、组织学生进行小组交流。
2、交流展示分类的结果。
3、举例说明自己周围的建筑物是用什么材料建造的，它们有什么特点和功能。可以引导学生根据材料给建筑物进行分类，如砖瓦结构的、钢筋结构的等等。
六、作业：了解自己周围的建筑物是用什么材料建造的，它们有什么特点和功能。
4、人体的组成。
一、目的要求：
1、能用类比的方法举例说明人体的构成。
2、能借助丁具(显徽镜或放大镜)观察微小的物体。
3、能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
4、能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
5、能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
二、教学重点。
1、能用类比的方法举例说明人体的构成。
2、能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
三、教学难点：
1、能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
2、能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
四、教学过程：
1、导入：
a、让学生分析校园建筑物的构成。
b、说说过年时吃的鸡有哪些器官构成。
2、学习新课：
认识人体的组成：
a、活动目标。
1、能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
2、能用类比(建筑物的层次结构)的方法举例说明人体的构成。
3．能用自已的话说明人体的系统、器官，组织和细胞之间的关系。
b、活动过程。
1、提问：人从外部形态上人体分为哪几部分？
2、鼓励学生在一张纸上将自己所知道的人体的内部器官写出来。
3、检查学生的完成情况，从而对学生已有相关知识有所了解，让学生把想像中的人体内部器官的样子画出来，实现学生思维的可视性，在了解学生已有知识水平的前提下有针对性地组织教学。
4、让学生将自已所画的内部器官与教材第20页图进行比较．然后对照图将人体内部的主要器官在自己的身体相应位置指出来。
5、理解——器官：肝脏、胃、肺、心脏等。
系统：包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。
6、在学生对人体的主要内部器官有所了解后，告诉他们教材中的每幅图都表示一种系统，让学生对人体的构成先有一个总体的、概括的了解。
7、在分析人体的结构过程中，根据学生的实际，自然地将话题转到上单元研究的建筑物的结构上，从而引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。
8、指导学生认识人体的循环系统，将人体的结构层次逐一与建筑物的结构层次进行类比，可以鼓励学生回答图中细胞相当于楼房结构中的哪一部分，组织、器官分别相当于楼房中哪个部分。
通过类比，逐渐认识到细胞是人体的基本结构。“某某细胞某某组织一某某器官一某某系统有机体”是人体构成的基本层次构成。用类比的方法去分析，注重培养学生的思维能力。
9、仿照刚学到的方法将人体的结构或身体内任意一个系统与某种机器或植物进。
行类比，强化对人体基本结构的认识。
例如：各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体。
各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——
植物。铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器。
观察细胞。a、活动目标。
1、能使用显微镜观察到细胞。
2、能描述在显微镜下看到的细胞形状。
3、能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
4、能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
5、能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
b、活动过程：
1、洋葱切片—— 为学生多提供一些不同细胞的标本。
2、活动开始，学生描述自己对细胞的了解程度，激发学生利用显微镜观察细胞的积极性。
小学科学六年级下册
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六年级小学科学下册计划
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小学科学六年级 下 第一单元活页作业。一 我知道 18分 1 生物体生长发育的过程中，细胞不断生长 繁殖 衰老 死亡 2 遗传和变异是生物界普遍存在的现象。3 胎儿大部分时间都在睡觉 醒来时他可以 听 到妈妈的心跳声和妈妈说话的声音。4 生长 发育 衰老和死亡是人必然经历的过程。5 我们每个人的生命...