作文教学设计：写好一件事。
一、教学目标
1、读懂“范文”，领会写好一件事情的要领，知道文章是按照事情发展的顺序来写的。
2、要根据“习作要点讨论”提示，让学生知道写一件事一要按照顺序，二要抓住重点。
3、能按照起因——经过——结果的顺序，讲述自己做过的一件事，并写下来，做到重点突出，文从字顺。
二、 教学重点及难点
重点；记叙有序，写清楚事情的起因、经过、结果。
难点：经过部分要写具体。
三、 教学过程
一、交代本次写作内容，要求。
写一件事，按一定的顺序写清楚，重点突出，语句通顺。
二、交流写好一篇作文的要点。
1、按一定顺序写，写清楚事情的起因、经过、结果。
2、过程具体，重点突出，详略得当。
3、开头简要，生动，能照应题目。
4、首尾照应，最好能总结全文，点明中心。
5、语言精彩生动，具体形象。
三、选材定题。
这次作文，只是提出要求，没有规定题目，因此选材有很大的空间，请大家根据自己的体会、经验和理解，想一想准备写什么内容。
学生思考 、交流。
四、范文分析：
一件后悔的事。
有一件事，我想把它当面地告诉大家。可是，我却迟迟没敢。这件事，我永远也忘不了……
“对不起！对不起”我不停地说着，正为自己干的事儿感到愧疚！事情是这样的：
一天晚上，妈妈叫我去倒垃圾，我爽快地答应了！可是，一到楼下，我就后悔了。天空遮住了月亮，天太黑了！
于是，我不管三七二十一，就把垃圾放在张大爷的门口中，以便快速回家。一回家，妈妈就问我：“垃圾呢？
”我撒了个谎：“倒了！”妈妈半信半疑地问：
“真的吗？”我这是理直气壮但又心虚地回答：“真的，我没骗你，我真把垃圾倒了！
第二天，张大爷一开门，就发现门口有一个垃圾袋，里面装满了许多垃圾。他四处寻问左邻右舍，都没有人承认。一放学，有人说：
”是谁呀！这么缺德，把垃圾袋放到别人的门口让别人来扔。“我一听见，像个老鼠似的溜进家门，鬼鬼祟祟地跑进房间，正为自己做的事哦而想办法。
忽然，有人拍了拍我的肩膀，我吓了一跳，转过身来，原来是妈妈。她说：“做错了事，就应该承认错误，不能撒谎和欺骗别人。
俗话说的好：若要人不知，除非己莫为！”妈妈的话使我恍然大悟。
这下使我认错的决心就更大了！
我敲了敲张大爷的门，他开了门就欢迎我，说：“哟！这不是子山吗？
怎么有空到你张大爷的家来玩呢？”我一下子流出了眼泪，想不到，张大爷对我如此厚爱，我却还伤害他！他说：
“莫哭莫哭！有什么不开心的事情给张爷爷说说。”我一五一十地把这件事讲给了张爷爷听！
他说：“哦！原来是你搞的鬼，其实，我早已经知道了！
那天，你放垃圾在我门口，我偷偷的在‘猫眼’里看到了！爷爷为你知错就改的精神而感到欣慰。因为，你已经长大了！
知道做错了是自己要勇于承认！”我做出了伤害张爷爷的事，可是爷爷他却不记仇，反而还原谅了我，我真应该学习张爷爷这样博大的胸怀，宽容别人的好品质。
这就是我做的蠢事，也是我最后悔的事。这件事终于说出来了，我真后悔当初不应该那样做，真不应该啊！……
分析】（可按以下五点来分析)
1、按一定顺序写，写清楚事情的起因、经过、结果。
2、过程具体，重点突出，详略得当。
3、开头简要，生动，能照应题目。
4、首尾照应，最好能总结全文，点明中心。
5、语言精彩生动，具体形象。
1、事情的顺序。
① 开头。② 晚上倒垃圾，倒在张爷爷家门口。
③ 通过妈妈教育，我决定认错。
④ 我向张爷爷认错，张爷爷原谅了我。
⑤ 结尾。2、重点：从字数上就可以看出来，哪段的内容更多，哪段就是重点。
同学们，看看作者的详略是怎么安排的？
详(详写)：哪些事情详？找出来。
略(略写)：哪些事情略？找出来。
3、开头，说说你对这篇文章开头的看法：
开头：你能换一个更好的开头吗？试一试，写在本子上。
你觉得开头与下文的联系如何？谈一谈自己的理解。
4、结尾，谈谈你对这篇文章结尾的看法。
如果是你写，你是怎样结尾的？试一试，写在本子上。
5、你觉得这篇文章的语言怎么样？谈一谈你的体会。
你能写出更好、更生动的句子吗？
六、写作。主题：以一件事为题，写一篇记叙文。
要求：①题目自拟。②按一定的顺序把过程写清楚。③重点突出，语句通顺。④能抒发自己的真情实感。⑤字数不少于。
题目参考：我___但我很最伤人的是误会》
我得到了锻练为自己自豪》
都是童心惹的祸帮助别人是快乐的》
我有一颗感恩的心》 《让人___的一件事》
生活中的美雨中的友情》
我的一次课余生活》 《我为家人。
微笑的怀念假如还有第二次》
无言的爱无奈的眼泪》
阳光总在风雨后无声的爱》
第一次挨骂》 流泪问路打球
六年级作文复习课——写人写事》教案。
教学目标：1．进一步弄清写人与写事作文的联系与区别。
2．进一步掌握如何生动细致地描写，精彩传神地表达。
教学重点：1。写人与写事文章的区别。
2．运用多种方法将重点段描写生动具体，引人入胜。
教学难点：重点段的描写。
教学过程：一、谈话导入 。
在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且学到许多写作的方法和技巧，能比较自由地用文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟 。今天我们上一节作文复习课，进一步学习怎样写人记事。
二、你学会了那些写作方面的方法和技巧？
（如审题、选材、表达……）
三、 如果你想让自己的文章拥有更多的读者，你觉得最关键的是什么？
（生动细致地描写，精彩传神的表达）
四、复习写人的文章怎样生动具体的描写。
1．出示：有一束阳光透过叶缝照在她的满头银发上，那银发显得格外晶莹……“也许我能用心感受这**。我能做你的听众吗？
就在每天早晨。”我被老人诗一般的语言打动了。我惭愧起来，同时暗暗有了几分信心…… 她总是很平静的望着我。
（1）这个片断选自哪篇课文？属于什么体裁？（2）课文主要内容是什么？主要人物是谁？表现了老教授什么精神？（3）指名读片断（4）作者是怎样刻画老教授这一人物形象的？
2． 从这个片断中我们可以借鉴那些写人的方法？
根据学生的回答，教师相机板书。
直接描写：语言、动作、神态、心理。间接描写：环境烘托、次要人物的衬托、心理活动。
要做到：1。真实（如《唯一的听众》）老人平静的眼睛，看似重复，其实不但真实，而且很好的表现了老教授默默、真诚无私对我的帮助。
2。细致，只有细致地描写才能生动传神，大家都知道要抓住人物的语言（抓住精彩、精炼最能表现人物特点的语言）、动作（准确运用动词）、心理（内心独白、环境衬托）神态（传神）等进行描写。
3．学会了这么多刻画人物的方法，想不想运用到自己的文章中去，使语言更加生动，文章更引人入胜。谁愿意把自己的文章展示出来，让大家帮助出出主意。
1）展示学生习作。
请该生简单介绍自己的文章，从主要内容、选取事例、表达人物什么特点或品质几方面介绍。
对自己文章进行简单评价，最需要同学帮助的是哪方面？
2）同学对他的文章简单评价，达成共识，这篇文章最欠缺的是描写不具体，缺乏感染力。
3）集体修改，教师指导。
4．小结：在刻画人物时要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行生动细致地描写，文章就一定会生动具体，具有感染力。那么写事的文章怎样才能吸引读者呢？
五、复习写事的文章。
1写事文章的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
2．出示一篇学生习作。
生简单介绍自己的文章，包括主要内容和中心。
3．这篇文章是按什么顺序写的？还可以按照什么顺序？（顺叙、倒叙：倒叙先呈现结果或某个突出的场景）
4．我们从哪些方面帮助他进行修改呢？（审题、六要素是否交代清楚、错字错标点、表达是否精彩等）
大屏幕出示修改作文的方法。
5．你读了有什么感觉？（平淡）最大的问题是什么？（语言不生动，事情的经过描写不具体）怎样把重点段写好呢？
6．出示课文片断。
我穿上雨衣，又撑开一把伞——双重保险，冲出屋门。风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。雨衣也背叛了我，鼓胀如帆，拼命要裹挟我去云中。
我只有扔了雨衣，连滚带爬。在渺无人迹的城市中，我惊惶地想到：是不是只有我一个人这样傻？
也许今天根本就不上课。
我迟疑了片刻，但仍咬紧牙，继续向前。好不容易到了学校，贴身的衣服已像海带一般冷硬，牙齿像上了发条似的打战。
1） 这段话选自那篇文章？（2）主要内容是什么？告诉我们什么道理？
（3）这个片断描写了什么情景？（女友和暴雨搏斗的情景，写的是实情的经过，是文章的重点段）（4）作者是怎样描写我的女友在暴雨中行进的情景的？（对女友的动作、心理等进行了生动具体的描写；还运用了比喻、拟人等手法进行环境衬托，人物形象地刻画）
7．在文章中恰当地运用修辞方法 ，能使文章更生动，增强文章的感染力。
出示：(1)你看他浓眉倒竖，瞪圆双眼，活像一头发怒的师资，吓得我直往奶奶身后躲。（比喻）
2)一阵清风吹过，金色的麦浪随风起伏，仿佛在对我点头微笑。（拟人）
3)在秋风习习的日子里，我要飘落在水里给小鱼做一把雨伞，让小鱼在伞下吐出一个个美丽的泡泡；我要落在地上给蚂蚁做运动场，让他们在上面欢乐的赛跑；我要落在小朋友手中，让他们做成一个个书签、一个个标本……（排比）
4)徐老师不声不响地来帮我们洒，我们怎么好意思总让他帮我们洒呢？（反问）
指名读，学生感悟修辞手法的感染力。
8．修改自己的作文，重点段的描写要突出，细致。
9．展示修改结果。在反馈中教师适时指导。
10．教师小结修改情况及修改方法。
六、总结写人语写事文章的联系与区别。
生回答后出示**。
七、通过本节课的复习，同学们进一步掌握了写人、写事文章的方法，要想写好写人写事的记实作文，使自己的文章更有吸引力，拥有更多的读者，一定要做到：会观察，勤思考。多读书，重积累。
生动描写，表达好。（投影出示）
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