一、记叙顺序。
1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)。
作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事)
作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。
不能让母亲知道的往事。
我是个乡下孩子。母亲是土生土长的乡下人，没什么文化。但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因比有文化的母亲少一分，只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。
高三那年的一个周末，母亲第一次搭别人的车来到县城的一中，给我带来一盒营养液。母亲说：“听人家说，这东西补脑子，喝了它，准能考上大学。
”我嘟囔着：“那么贵，又借钱了吧？”母亲一笑：
“没有！是用手镯换的。”那只漂亮的银手镯是外祖母传给母亲的，是贫穷的母亲最贵重的东西了。
母亲走后，我打开一小瓶营养液，慢慢地喝下了那浑浊的液体。没想到我当天晚上便被送进医院。原来母亲带来的那盒营养液是伪劣产品。回到学校，我把它全扔了。
当我接到大学录取通知书时，母亲欣慰道：“那营养液还真不白喝呀，当初你爸还怕人家骗咱呢。”我使劲地点着头。
1、从第一段看，全文采用怎样的记叙顺序。
2、第2---4段记叙的顺序又是什么？请从文中找出标志性的词语。
3、能否将第一段移至第四段后？移后整个片段就变成了顺叙，这样移效果好不好，为什么。
二、人物的描写方法。
1、肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
2、语言(对话)描写。
3、行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
一、请选出下面的句子所使用的描写方法。
a．语言描写 b．环境描写 c．神态描写 d．景物描写
1）她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情。（
2）我问道：“奶奶，什么是爱情。
3）荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗。（
二、刻画人物一般有下列方法：a、肖像描写 b、语言描写 c、动作描写 d、心理描写e、神态描写。
请指出下列各句运用了什么描写方法？
①他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便是用这手走过来的。
②爷爷喝了一壶酒，四脚八叉躺在北房东屋土炕上，打着呼噜睡大觉，天塌了也惊不醒他。
③“…这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”
④这不是害怕自己会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕在饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力之前，他已经被**地摧毁了。
三、写作人称。
1.-第一人称，真实可信；亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
2.第二人称，亲切自然；便于情感交流。
3.第三人称，可以多角度描写，显得客观，不受时间和空间的限制。
1、文章第一段总起用“特别的形式”来引领下文，开启回忆，故全文采用的是倒叙的顺序--4段是顺叙。3、不好。原顺序更好的强调了母爱形式的特别，突出了母爱的深厚。
小学语文六年级阅读训练
班级姓名。一 冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕塑家 风耍的把戏。狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状 有的像隧道 有的像悬崖 有的像宫殿，jing ying duo zichuo yue duo zi 在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植...
小学语文六年级阅读训练
班级姓名。一 冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕塑家 风耍的把戏。狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状 有的像隧道 有的像悬崖 有的像宫殿，jing ying duo zichuo yue duo zi 在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植...
小学六年级语文阅读训练
第一课理解词语深义。要读懂文章，首先要准确理解文章中词语的含义。在不少文章中，常常有一些含义深刻的词语。这些含义深刻的词语，指的是有些词语除了能表达出字面上的意义外，还可以表达字面上没有的意思。正所谓 词不离句，句不离文 词语的含义，不能单从字面上去理解，应该把他们放在具体的语言环境中去理解。理解词...