【课程名称】人教版小学六年级下册语文。
课程类型】必修。
教材**】人民教育出版社2014年版。
适用年级】小学六年级。
单元主题】外国风情。
授课时间。卖火柴的小女孩》 2课时。
凡卡2课时。
鲁宾孙漂流记1课时。
汤姆索亚历险记》 1课时。
口语交际习作3课时。
回顾拓展2课时。
机动之间1课时。
总计13课时。
设计者】新郑市梨河镇绰刘完全小学王治平。
一、单元学习目标。
1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本单元要求书写的“乖裙兜币等21个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中“乖巧围裙硬币”等27个词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语“抽噎揉皱闻所未闻鱼贯而入”在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感**彩。熟读课文，通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用单元导语、课后题、课前链接语，指导学生认真做好笔记或制作卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为单元小结做好准备。
5.在阅读中能依据教学内容，揣摩文章的表达顺序（如：时间顺序、插叙、对比等），初步领悟文章基本的表达方法（如比喻、反问、象征、夸张等修辞方法。
），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
6．拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
7. 学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行**性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于5万字。
8．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能在40分钟，结合本单元学到的表达方法写成一篇左右的习作。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
9. 结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》来安排内容，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。“趣味语文”安排的是一组外国著名作家的轶闻趣事。
目的是了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
10.课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。
二、单元内容安排。
三、实施建议。
一）课程资源的开发。
课堂教学资源和课外学习资源。教师引导学生利用工具书、其他图书、报刊、电影、图书馆、网络**、广播电视等学习途径，把课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。
二）教学实施。
1.围绕专题，重点训练。
本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇**中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种教学方法融会贯通，综合运用。课程实施中，在本单元的教学时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2.敢于放手，凸现自主。
学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习现代文方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和**。如布置学生课前自学，解决生字词，课后习题同时结合自己的阅读经历，找出疑难问题，从而提高学生自学质疑问难的能力。课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，能自觉和同伴通过交流**解决疑难，并能归纳总结课堂学习中各类语文知识点的学习方法。
如理解词语、理解含义深刻的句子等。
3．重视读书，培养语感。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在本单元教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出老舍对北京节日习俗的热爱、作者对和田维吾尔人的赞美，同时读出自己的感受。
本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。结合我们学生默读速度慢的实际情况，教学《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》既要教给学生提高默读速度的方法，也要有意识的给学生充分的读书时间，同时读前注意提出要求，读后引导学生交流感受。在强化训练中，逐步提高学生默读的速度和质量。
4.积累语言，加强练笔。
继续重视积累，“日积月累”安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语。目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善于积累的读书方法。而且结合我校开展的“经典诵读、书香校园”的活动，扩大阅读面，积累精彩语言，鼓励学生阅读积累外国名篇，积累优美语句，同时，教师要重视由读到写的迁移，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
四、课程评价。
重点评价学生自主**的能力和概括能力。
清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长”。教师花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此激励他，让学生体验成功的滋味。
“多一种评价标准，多一批好学生。教师善于利用评价组织学生进行自主**学习，从而有效的促进学生的发展。
评价形式多样化。
1、注重过程性评价，即对每项教学活动中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写字、作文、口语交际、等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式即**价：朗读比赛、读书交流、导游展示、设置情境交际、参与实际交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
2、阶段性评价：
纸笔测试：随堂检测、单元测试、将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
分项实施：识字写字。
1.本单元共有14个生字要求会写。
针对六年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③单元纸笔测试，百分制评价。
2.本单元要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如表现节日热闹气氛地成语等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
阅读《利用“快乐阅读星级评价手册”，采用小组结对竞赛的形式，从语音、语调、感情等方面进行评价，符合要求者评为“银星级”
1.朗读与背诵。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
2.默读。从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
写作。重点评价结构是否清晰，表达是否真实有创意，采用教师等级批改、班内展示或老师朗读优秀作文、评选写作之星等形式给以鼓励。
口语交际。要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
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