语文园地四。
课。型】达标提升课。
教学目标】1.巩固积累本单元重点字、词，掌握本单元课文主要内容。
2.积累蕴含深刻道理的名言警句。
3.处理园地部分题目。
教学过程】一、回顾梳理，强化目标。
1.说说本单元的学习内容。
2.检查字词学习情况。
二、互动交流，质疑问难。
1.说说学习本单元最大的收获有哪些？
2.本单元还有哪些困惑？小组商讨解决。
三、交流平台。
1.多**出示“交流平台”内容。
2.仔细阅读这些开头和结尾，你发现了什么？你认为这样写有什么好处？
1）《十六年前的回忆》开头和结尾：首尾呼应，这样写更加突出作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的怀念。
2）《藏戏》开头：运用三个排比和反问，强调了藏戏的三个特点，强烈表达了作者对藏戏艺术魅力的惊叹。
3）《草原》开头：开门见山，直抒胸臆，用一个简洁的短句，抒发了老舍先生见到美丽草原的神奇而感到自豪的心情。
4）《那个星期天》结尾：随着故事叙述的结束自然收尾，在景物的描述中流露出生活的不易，时光易逝的感慨。
5）《腊八粥》结尾：通过细节描写突出了八儿对腊八粥的垂涎欲滴。
三、词句段运用。
1.读古诗，说说哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
竹子被赋予了人的顽强、不随波逐流的高尚品格。）
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
梅花被赋予了人的不向世俗献媚的高尚品格。）
荷花已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
菊花被赋予了人的乐观向上、努力不懈的高尚品格。）
小练笔。落红不是无情物，化作春泥更护花。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
2.联系课文想一想，下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，会不会影响文章的表达效果？
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袄，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
从这段外貌描写中可见父亲已经受到酷刑，但依然平静慈祥，突出了父亲坚定的革命信念，如果去掉，会影响表达效果。）
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
这段外貌描写写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能反衬出雨来的勇敢，去掉后影响其表达效果。）
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
这段话赞美了骆驼祥子健壮、朴实的外貌，与后文的骆驼祥子形成鲜明的对比，不能删除。）
四、词日积月累。
1.默读下面的名言警句，说说你读懂了什么？
有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。
比喻想做一件事，花了很大精力，做了很多努力，但是结果没能如愿；而不经2
意的事情，反而得到很好的结果。）
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
药虽然苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来不舒服，但是有利于让听的人改正他们的行为。）
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想静静地呆一会，可是风却让他不停地摇曳；当你想赡养双亲的时候，他们已等不及过世了。）
常将有日思无日，莫把无时当有时。
好了要常想想以前贫困的时候；生活困顿时不要像以前富裕时铺张浪费。）
书到用时方恨少，事非经过不知难。
知识总是在运用时才让人感到太不够了；许多事情如果不亲身经历就不知道它有多难。）
2.活学活用。
平时，我们经常听到一些大人们说：“这段时间工作忙，等过段时间再去看看父母”你打算用哪句话劝告他？
小刚平时不喜欢听别人的批评，也不愿意接受别人的建议，你打算用哪句警句来劝他？
作业布置】1.抄写语文园地积累的名言名句。
2.把本节课学到的表达自觉运用到日常习作表达中。
六年级下册语文第四单元
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