垫江县2014年春期。
六年级语文学科检测题。
一、积累运用。
1、选择正确答案的番号填空。（2分）
1）下列词语感**彩相同的一组是（ ）
a、顽强坚强刚强 b、自豪自信自大 c、夸奖夸耀夸赞。
2）读词语，下面书写不完全正确的一组是（ ）
a、磅礴乔装褪色多愁善感 b、疆域叩开分挽直接了当。
c、咳嗽积蓄屹立热泪盈眶 d、迸出起哄矛盾兴致勃勃。
2、看拼音，写词语。（要求把字写规范、端正）（5分）
wān yán chóu chú xuān xiāo pí bèi bù kān
3、辩字组词。（4分）
珊盎迄挽（ ）
姗殃屹娩（ ）
4、按要求完成下列各题。（5分）
风姿完（ ）归玉立。
满目似水负（ ）请（ ）
1）在括号里填上正确的字。（3分）
2）上面词语中，出自历史故事的是2分）
5、用“重”字组成恰当的词，再填入句子的括号中。（2分）
1）课堂上我们应当老师的劳动，专心听讲。
2）这件事给了藐视咱们的人一个的打击。
6、判断下列说法的正误（对的打“√”错的打“×”5分）
1）“我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。”此句采用了设问的修辞手法。（
2）爹对海子说：“海子，你……以后不到过节或放长假就不要回来了。”这句话中的省略号表示说话迟疑。（
3）“但是有哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢？”改为陈述句：“但是有一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山。”（
4）成语“神机妙算”可以精炼概括《围魏救赵》一文的内容（ ）
5）“太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。”这句话运用了列数据和作比较的说明方法。（
7、按要求写句子。（4分）
徜徉在知识的海洋中，使我们感到自己的深深不足。（在原句上修改病句）
蔺相如为了赵国的利益，不跟廉颇发生冲突，廉颇怎能不受感动呢？（改为陈述句）
8、根据相关内容填空。（8分）
学而不思罔。
澄澄碧水，宵中寒映一天星。
两行清泪为思亲。
人有鬻矛与盾者，誉其盾之坚俄尔，又誉其矛曰这段话出自课文这篇课文告诫人们。
9、把下列错乱排列的句子理顺成一段通顺的话，把正确序号填在括号里。（5分）
）张仲景便在当地搭了一个医棚，支起一口大锅，煎熬羊肉。辣椒和祛寒提热的药材，用面皮包成耳朵形状，煮熟之后连汤带食赠送给穷人。
）相传东汉末年，“医圣”张仲景在长沙任太守。
）老百姓从冬至吃到除夕，抵御了伤寒，治好了冻耳。
）从此乡里人与后人就模仿制作，称之为“饺耳”或“饺子”。
）正好赶上冬至这一天，他看见南洋的老百姓饥寒交迫，两只耳朵冻伤，心里十分着急。
二、阅读欣赏（30分）
一）阅读某厂家洗衣粉的产品说明书，完成下列各题。（10分）
品名：洁神高效洗衣粉。
主要成分：高效助洗剂，优质香料。
使用效果：节能省水，5-8件衣服，只需2勺，洗衣功效相当于普通洗衣粉的3倍。
特别提示：勿用于丝、毛织物洗涤；若不慎误食或入眼请用清水冲洗并及时就诊。
1、该说明书用了等说明方法。（3分）
2、使用该产品需要注意的事项2分）
3、请按上文结构，至少运用两种说明方法，仿写你最熟悉的一项产品说明书。（5分）
二）认真阅读下列短文，完成文后各题。（20分）
穷人的风骨。
一天，我正要去上课。
突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭头看过去，是一个农民模样的人．但我并不认识他。
他说：马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生的家长：
他随即从上衣口角里掏出一沓钱，当时我并没太在意，只是想着让他尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。
但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓两一元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨，怎么会少了一张呢。
看着这些零钞，我当时突然有一种哽咽的感觉。十几年前我上高中时，父亲在一大雪纷飞的冬天给我送钱去冻得红裂的手心里攥紧的便是类似这样的一堆零钱，甚至里边夹杂着旧版的分纸币。而今天的这一堆零钱当中，可能也有省下来的柴米油盐的钱，可能也有父母得病了舍不得吃药的钱，也许有几块钱是刚刚卖了鸡蛋得来的，甚至有的还是借别人的，上面尚留了有别人的余温。
可现在，他都给他的女儿拿来了。
我问：少了多少呢？
5元。家长有些捶胸顿足，嘴里不停地说，走的时候，我明明凑够了，怎么会少了呢？这位父亲显然有些着急了。
我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走一边不断地摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的5元钱。
那节课，我上得不好，脑海中总是浮现着家长找钱的着急样子，鼻子酸酸的。下课后，我也没有把钱给我的学生，而是直接回到了办公室。
在搭上自己的5元钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。
我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这点儿。
我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，那位家长又找到我，局促不安地从兜里掏出了5元钱还给我，并说：闺女前些日子写信给我。
说我这次给她悄来的钱有些不一样，因为她从来没有收到这家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且总觉到你肯定垫进去了5元钱，所以我今天给你送来了。
我百般推辞。我说5元钱，就算了吧，但家长执意要还钱。推让半天之后，家长突然生气了，一把将那5元钱塞到了我的手里，简单的几句客气话之后，便一扭头走进了深秋的风里。
我突然想起了我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么。
这个世界上穷人不少，但能够高擎自己灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒。
1、认真读读短文，简要说说短文所写故事的起因、经过、结果，并写下来。（6分）
2、针对“家长有些捶胸顿足。”一句，下列说法不恰当的一项是（ ）2分）
a．这是对学生家长的动作描写，突出学生家长丢钱后很着急的心情。（
b．透过“捶胸顿足”一词，可以感受到学生家长为丢失的5元钱感到焦急、难受。
c．通过描写学生家长的动作，主要是体现他有做事不细心的毛病。
3、请仔细阅读文中画横线的句子，作者把钱的币值写得那么细致，其主要目的是（ ）2分）
a．为了突出钱对这位学生家长的重要，以及这些钱的来之不易。
b．为了突出这位学生家长带的钱比较多，也侧面反映了老师观察很细致。
c．为了突出这位学生家长不怕麻烦，数钱很认真。
4、文中最能体现“穷人风骨”的内容是（ ）2分）
a．学生家长对老师把零钱换成整钱的行为表示感谢。
b．学生发现“钱”比以往的整齐些了，感到奇怪。
c．学生家长检查要还5元钱给老师。
5、读完短文，对题目中“风骨”一词正确的理解是（ ）3分）
a．指的是穷人的诚实与正直的品质。
b．指的是穷人的傲气与斤斤计较。
c．指的是穷人的可怜。
6、“简单地几句客气话之后，便一扭头走进深秋的风里。”句子中加点的词语可否删掉？为什么？（3分）
7、从短文叙写老师把“零钱换整”的行为中，可以看出老师具有什么品质？（2分）
三、习作展示（30分）
在我们的成长过程中，经历过许多事情或活动。比如：参加拔活比赛、参加游戏活动……相信你在经历这些事情、活动后，一定有许多难忘的地方，同时也受到一些启迪或教育，请你先把（我参加了……）补充完整，再以此为题，写一篇不少于的作文，注意把你的亲身经历与感受写下来。
要求选材真实，叙写清楚、具体，有真情实感。
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