叙述必须有波。
叙事写作教学和培训。
老师：今天我们要谈谈（ppt show topic）健康：叙述有波浪（学生阅读同一个问题）老师：请关注波浪词，什么是波浪？健康1：波不是一波又一波。
老师：嗯，我们的七年级写作主要是书面叙事，那么如何写叙事浪潮？让我们回顾一下大二学年。
你认为下面哪些文本是文本中最具叙述性的？（ppt显示）精炼方法。
1，poke马蜂窝2，海鸥乔娜谭。
3，走一步，然后走一步4，风筝5，羚羊木雕。
老师：这些文章，你认为有什么波浪，也就是说，感觉很感动，正如学生们说的，起伏不定的变化起伏吗？请说。
健康1：我觉得羚羊木雕的波浪。2：我认为海鸥jonah tan波浪。
老师：有吗？我认为风筝也有波浪，你同意吗？
健康：是的。老师：
这些文章实际上是叙事波浪，但一些海浪的一些文章，一些文章的波浪较小，我从这些文章中挑选两三篇文章，我们看到作者如何设置波浪，第一篇文章seagulljoenatan谁刚才说这篇文章和波？你说，你负责，这篇文章是怎么波，你告诉你看。
健康：因为海鸥乔谭tan独自练习飞，但它的家人不明白它，那么它告诉其爱人的女孩创**飞行的世界，女孩拒绝了，然后它的部落驱逐了它，然后下一代的小乔娜单独在空中练习飞。
老师：请坐，我觉得他是很高的智力，特别记得心爱的女孩。（老师和学生笑）其实这篇文章分为四个层次，第一层是什么样的乔娜？健康：孤独乔娜谭。
老师：你还活着吗？它没有，乔安娜的第二阶段是什么？健康：快乐。
老师：快乐，是吗？有些，有波浪不说，然后写下时间，写下什么样的乔娜坦？
健康：震惊。老师：
为什么会感到震惊？因为它认为他必须是一个部落领袖，要成为一个领导者，没想到给它驱逐，终于写了一个新的joyatan，对吧？所以这篇文章，有从波涛，从孤独到幸福，特别是震惊这个地方，可以说是一场风暴啊。
所以，孤独，快乐，震惊，新，这是什么样的变化？它的心脏，它可以说是一种情感的变化，它的这种感觉正在不断地在幸福的时间之间震惊，被驱逐。
ppt显示海鸥乔纳纳这一课的情绪变化结构）我们看另一篇文章的风筝，我不知道学生读这篇文章没有，它其实是第一个写一个孩子，兄弟爱风筝那么风筝，作者特别恶心，即使当哥哥做一个风筝，作者生气，然后生气死了，没有。他是中学看到一本关于儿童游戏和玩具的书，他感到沉重，感到他们后悔，这一次改变了，然后你很重，然后回来，我想向他的兄弟道歉，但我哥哥不记得这件事，这不只是罚。
款吗？但作者写道，那时我感觉更沉重，为什么更重？我把你的风筝，你应该叛逆，这个东西永远记得，但你还记得吗？健康：不。
老师：只是因为弟弟不记得了，所以我的心情很沉重，然后想起我们的国家，国家是这样一个人，所以我觉得特别悲伤。有什么改变？健康：心情。
老师：是的，还是情绪问题。而我们发现，由于沉重变得更沉重，这一次，我们发现情绪的转折点，更加深化。
两篇文章梳完了，请考虑学生，我们设置波浪，这两篇文章给了我们什么方法？在将来我们写的叙事文章可以从这两篇文章中学到什么方法？
健康：你可以写心理的变化，情绪的变化，所以会有波浪，比如海鸥乔·纳坦，我们写写作要注意写心理变化。
老师：很好，你还记得这样吗？等待我们使用哦（ppt显示风筝这一课的情感变化）
老师：在这里，我们看一篇文章，羚羊木雕，谁只是说有波浪你说，你说吗？
健康：我想，一开始我看到万方喜欢羚羊木雕，我给了他，因为对于自己最好的朋友，后来妈妈和爸爸让我回到羚羊木雕，我觉得很纠结的心。
老师：是的，作者在有波浪时纠缠。首先，我的母亲问，羚羊去**？
爸爸也参加了，然后写了裤子事件，然后写木雕，最后写到木雕。我认为作者不仅写的内心的感觉，请想想这篇文章在设置当波浪设置怎么样？有新的想法吗？
如果没有，那么我们把裤子放在前面看看有什么变化？为什么把它放在前面？健康：
这是按照事情发展的顺序写，先读裤子，然后成年人强迫我去木，我去讨论木雕。有没有办法设置波浪？想想。
健康：闪回。
老师：怎么回事？要问羚羊木头雕刻在酒吧前面闪回是一种方式，这篇文章除了闪回什么？
健康：插入叙利亚。老师：叙利亚在**？健康：裤子事件。
老师：裤子事实其实解释了我把羚羊雕刻万方的原因，如果不是这个情节，那我就有点傻了。还有人在家里玩，为什么无论什么理由给万方这样有价值的东西？
万方也有点问题，到我们家玩，像我们家的好东西。但是在介绍故事后，可以在介绍后理解，同时使用叙事，整个故事已经改变。这样也可以上升波，这种方式是什么？
我们称之为文章层次结构。这是相反顺序的叙事和叙利亚。那么我们如何设置叙事波？
有几种方法？告诉我在一起。健康：
结构。老师：今天我们尝试使用这两种方法，设置文章的波浪。写作总是写得好，请转向前40的文字，我们今天写的写一个心灵。以下要求学生考虑这几个问题。五分钟后，我问学生们谈论。
1，你介意什么？
2，这个心是如何生产的？3，发生了什么事？（没有情绪变化？）
4，什么结果的事情？（ppt显示）
老师：说女孩的心是最难猜的，我想问一个女孩谈谈你的心。
健康1：有一次，我妈妈说她买了一些吃回家，但那些东西都走了，她错了我，说。
我吃了那些东西，我觉得很不好。
老师：通过错误，你可以写写作。而学生呢？2：我爸爸和我妈妈争吵，我不知道是谁帮忙。老师：事件没有具体说明，请告诉我事件的细节。
健康2：上周末，我的叔叔和爷爷来到我家，我妈妈在做饭，但我父亲去钓鱼，我妈妈说我的父亲陪父亲和祖父，但我父亲必须去钓鱼，他们争吵我不知道谁帮助老师：你现在想帮助什么？
健康2：我想我们应该帮助我妈妈，因为我妈妈很难做饭，叔叔和爷爷不常来。
老师：很好，这是你的心。我记得当我在你的年龄，当我的父母经常争吵，我不知道谁帮助，是我的父母争吵带我呼吸。
（老师和学生笑）我来统计，父亲和母亲在前面举起的手的争吵。（许多学生举手）
老师：其实，争吵是正常的，也是一个沟通，沟通。所以就是这样，我们现在统一设计的父母吵架，没有手的想象的学生。
你如何设计东西的浪潮？请第一排和第三排学生回来，前后两排学生六或八个同学，交流讨论：你打算使用什么样的形式，如何设计事情波。
（分部到学生指南）
几分钟后，学生举手。老师：好的，你先来。
健康：我们的团队是一个情感的设计。我爸爸打牌，我妈妈就像我父亲吵架。老师：这时，你感觉怎么样？
健康：累。妈妈和爸爸争吵，我失去了。
然后我爸爸安慰我的母亲，最后的和解。老师：你的波浪是我父母的开始争吵，后来他们是好的，自己的心情叶浩。
你转得太快了。有什么要说的吗？
健康：我们的团体是使用结构，我的父亲和我母亲在开始冷战后的争吵，我母亲故意只煎三餐，给我和我哥哥有自己的食物，不给我爸爸吃。然后写下他们争吵的原因，然后插入我的感觉，我的心烦人，我哥哥去劝阻。
老师：没错。其实，你可以加一点，描述自己的心，我希望我的父母不争吵，希望有一个快乐和谐的家庭。还有谁？
健康：我们的团体是法律的结构，先写结果，我出去玩回家发现父母是不合理的，等待另一个第一道歉，然后插入父亲母亲因为什么争吵，然后写他们以后怎么样，最后加入自己的感觉。
老师：最后，你可以总结一下，写自己的愿望。分类器的表达能力非常强，非常清晰，什么团体说下。
健康：我想我们应该在那群学生的基础上，她说我父母冷战，我母亲没有给亲爱的炒饭，你也可以加夜睡觉，我妈妈的父亲的被子枕头上沙发，不让他**。最后，我们去说服我的父亲，让我父亲给她道歉，然后说服她的母亲，让我的母亲原谅我的父亲，最后他们和好。
老师：是的，它更完整。我相信学生的心中充满了想法，钟声告诉我要上课，不能拖延每个人的时间，最后我们在一起，这个课的主题是什么？
健康：叙述有波。（学生说同声）老师：
两个主要方法是什么？健康：结构。
老师：只是学生已经说过，而且真的写成书，必须回到笔。我相信学生使用这种方法，回到老师的指导下，我们可以写好文章。今天，这个班很开心，很高兴有机会认识你知识，谢谢学生。
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