一。习作内容分析
六年级下册教材与上册一样，对习作有了两条新的安排，一是在每组语文园地中安排一次习作，全册安排八次习作，有四次与口语交际合并安排，二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。
二。学生现状分析。
学生经过几年的写作训练，已有了一定的习作能力，大部分同学一般能有顺序的写作，心中有物，能主动写作，通过学校老师的课堂教学，对写作的方法和技巧也有了一定的了解和认识，加上课后的练习和积累，让学生更快提高写作能力和水平。
三。习作目标。
1.培养学生习作兴趣，让学生乐于表达。
2.加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系。
3.鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方法，丰富自己的表达注意好的作品对习作的引用作用。
4.重视习作以后的交流和展示，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
5.引导学生修改自己的习作。
四。教学中应注意的问题。
1.要注意联系学生实际，写学生熟悉的人和事。
2.鼓励学生多读，多观察，让学生坚持写观察日记。
3.在习作内容和形式上给学生留有比较大的自由。
4.注意采用多种形式引导学生习作后的交流和展示，使学生从中获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。
5.结合课文学习，以多种形式让学生经常练笔。
五。改进教学的措施。
1.引导学生多观察生活。
2.培养学生的习作兴趣。
3.加强个别指导，注重学生的差异性。
4.引导学生习作后的交流和展示。
六。教学重，难点：习作指导。
七。教具学具准备。
1.课件。**。
2.搜集相关资料。
八。教学时间安排。
全册8次习作，每次习作1-2课时。
——2013年3月王慧丹
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