六年级作文教学计划

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔？下面是精心整理的六年级作文教学计划，欢迎阅读与收藏。

一、学生基础情况：

本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百字左右的记叙文。少数几名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正确使用标点符号。

为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在：（1）思想上怕写作文；（2）知识面窄，词语积累少；

3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；

4）存在大量辞不达意、罗嗦的现象；（5）不能正确使用标点符号。二、总体目标：

1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出。

文从字顺的文章。

3）能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

5）课内习作40分钟能完成不少于的习作。（6）懂得写作是为了自我表达和与人交流。（7）学写读书笔记和常见应用文。三、提高习作水平措施：

1.坚持每天一小作（的片段），每周两大作（课堂作文和周记）的制度，一定要格外重视习作交流点评，两次课堂习作后安排一次作文讲评课。

2.继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。3.

挤时间强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生的自信心，激发写作的热情。

4.进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

5.鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的。优作，学习写作的方法。

6.利用阅读课指导课外阅读，拓宽学生的视野，为提高写作水平提供源头活水。

一、学生习作情况分析：

本班共有学生35人，大部分同学能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时在写作中也存在不少问题，如错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时表达自己想法的话较少，缺乏想像能力。

二、习作训练内容及目标：

本册教材的习作在“口语交际·习作”中安排了5次习作，分别是难忘的“第一次”，关于民风民俗的习作，我的理想，学会生存，自由习作。在结合课文的学习过程中，还安排了6次小练笔。本学期习作训练目标主要是：

1、培养学生良好的习作习惯。2、继续训练学生观察、想像的能力。3、多实践，提高学生的习作水平。

4、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

三、习作训练措施及教改打算：（1）训练措施。

没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生完成好每一次习作。采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式及措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。（2）教学措施。

注重方法的指导，按习作要求进行训练。

教给学生“行万里路，读万卷书”对于习作的作用。③指导学生参加语文社会实践活动。

利用多种教学形式，调动学生习作的积极性。⑤借助一定教学手段，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。⑥规范训练学生习作时的内容，力求有创意，表达真情实感。

从字、词等基础入手，严格抓好习作的每一个环节。四、习作教学进度：

第一单元：记难忘的“第一次”。（第三周）第二单元：写一篇关于各地民风民俗的调查报告。（第五周）

第三单元：我的理想。（第七周）第四单元：学会生存。（第九周）

第五单元：课堂随笔，内容不限。（第十二周）第六单元：毕业赠言。（第十四周）