统编版小学语文六年级下册。
难忘小学生活——阅读交流与指导】教学设计。
难忘小学生活——阅读交流与指导。
教学目标】1.通过学习“阅读材料”，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
2.指导学生了解课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作**等方法，让学生养成良好的阅读习惯。
3.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
4.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
教学重难点】
1.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
2.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
教学策略】通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。重点讲解《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，引导学生深切感受作者表达的思想感情。
教学准备】1.准备资料：多**课件。
2.学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》，略读其他“阅读材料”。
教学课时】 课时机动。
教学过程】板块一检查导入，交流方法。
1.出示语段，说说分别出自哪篇文章。
课件出示：2.指名读词语。
课件出示：同学们知道这些词语的意思吗？请大家说一说：你是如何理解这些词语的含义的？
3.交流阅读方法。
指导学生回答，提醒注意表述的顺序（首先……然后……最后……）在学生发言的基础上，归纳阅读的基本步骤：首先，初读文章，读准字词，读通全文，把握文章的主要内容；然后，抓住重点词句进行研读，体会作者表达的思想感情；最后，体会文章的写作特色。
课件出示：设计意图：首先出示片段，让学生说出出处，再出示词语，了解学生对重点词语的掌握情况。
这样设计是为了了解学情，老师可以根据学生的阅读情况微调后面的教学过程。学生交流阅读方法，老师适时点拨，最后归纳，明确阅读步骤。】
板块二边读边聊，畅谈收获。
1.说说人物。
1）在这些文章中，哪个老师给你留下的印象最为深刻？为什么？
2）学生交流。
预设：①田老师很有口才，文笔也好，他在作者幼小的心田上播下了文学的种子。
语文老师的九十八个红双圈，开启了作者文学创作的大门。
方老师无怨无悔地把“我们”从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。
3）小结：由此可知，我们可以通过具体的事例表现出人物的性格特点。
2.体会情感。
1）从这些文章中，你体会到怎样的情感呢？你是从**体会到的？
2）学生交流。
3）教师相机出示部分相关句子：
课件出示：4）小结：我们可以通过文章中具体的词句体会作者所表达的情感。
3.明白道理。
1）从《把握自己，把握美好未来》这篇材料中你明白了怎样的道理？
预设：明白了要科学、文明地使用网络的道理。
2）引导学生说明理由。
设计意图：这个环节从“说说人物、体会情感、明白道理”三个方面引导学生交流阅读方法，条理清晰。在教学过程中，让学生“知其然”，并“知其所以然”，老师小结阅读方法，让学生对阅读方法有了理性的认识。
】板块三领悟写法，拓展延伸。
1.**特点，领悟写法。
1）发现特点。
老师领进门》《作文上的红双圈》都是有关回忆老师的文章，它们在写作上各有什么特点？
2）学生交流。
3）领悟写法。
在学生发言的基础上，小结：《老师领进门》通过具体事例写人；《作文上的红双圈》以小见大。
2.拓展思维，指导写作。
1）读了这些材料，你想到了哪些令你难忘的人和事呢？
课件出示：2）学生根据**，回忆往事，畅谈交流。
3.教师总结。
设计意图：本环节的主要目的是在引导学生了解基本的文体及其特点，领悟写人的写作方法。为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，设计了相关的**，拓展了学生的思路，对学生回忆小学生活有较大的帮助。
1.了解学情，督促学习。通过了解学生的阅读情况，督促他们深入学习“阅读材料”。
2.学生交流阅读收获，老师适当指导阅读。
3.让学生体会作者表达的思想感情，引发回忆。学生通过阅读，在情感上与作者产生共鸣，唤醒了沉睡的记忆，为后面的综合性学习打下了基础。
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