教学设计。2014年至2015学年度第一学期）
科目：综合实践。
课程时间表。星。期。
项。目。时。间。
一。二。三。四。
五。六。
早自习。自7时00分至7时40分。
第一节。自7时50分至8时30分。
教学设计。2014年至2015学年度第一学期）
科目：综合实践。
课程时间表。
教学进度表。
2014 至 2015 学年第一学期六年综合实践活动科。
了解汉字的发展演变》教学设计。
教学目标】1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实食物之间的联系。
2、能够借助其他方法和其他文字资料了解关于汉字的知识。
3、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
重点难点】感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
活动准备】
收集有关汉字的知识和相关信息。
教学过程】
一、导入新课。
说到汉字，我们每一个人都熟悉，（课本、店名……）汉字它无处不在，和我们的生活紧密联系。设想一下，我们的生活中没有汉字会碰到哪些困难呢？
1、学生交流。
2、师小结。
师述：是的，假如生活没有汉字，我们吃饭找不到地方，逛街找不到位置，大家交流少了，许多发生的事情也记不下来。借助汉字，我们能很清楚地把事情表达清楚，并记录下来。
可是在汉字还没有出现的远古时期，人们要将事情记录下来是用什么方法的呢？
二、走进远古时代。
师述：老师昨晚也，模仿古人用结绳、刻木、画图方法记事，大家猜一猜我想表达的是什么意思（出示幻灯片）
a、我打了四只兔子。 b、山坡上有一头牛在吃草。c、今年收获了三筐野果。
学生交流。师述：是的，这三种记事方法比较复杂、意思表达得也不是很清楚，而用汉字写处理，意思一目了然。
为了能将事情表达清楚，准确地记录下来，我们的祖先开始尝试更简捷、能让所有人明白的符号表达意思，这这就是字。汉字的发展过程又是怎样的呢？
三、**汉字的发展。
直到现在，汉字都还没有“结果”，也永远不会有“结果”。因为汉字还在不断地创造，不断地发展。谁能猜出老师手里这个甲骨文是什么字？
如果猜出来的我会夸你真的非常非常厉害。（出示甲骨文“马”字）当它侧着看看，就像一匹马，但随着历史文化的发展和人类文化的提高。这个马子不断的在发展。
这是金文、小篆、隶书、楷书的马字。（师板书简体马字）
1、同学们，我们也来写写这些不同字体的马字吧。
2、师来采访采访你：写完后，你有什么想说？（师板书：从复杂到简单从图画到笔画）相机教育：写字要认真，坐姿端正。
每一种字形的出现都改变了前一种字形难写的特点，也使书写更加简捷，从这，我们可以发现汉字的发展经历了从图画到笔画，从复杂到简单的规律。
四、总结升华。
此时此刻，你想对老师说什么？
随着社会的发展，国内外越来也多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅要从小学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来！
小小啄木鸟》教学设计。
教学目标：1. 寻找有错别字的地方，了解错在**，有何危害。
2. 培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯。
3. 树立“学以致用”的学习观。
4. 通过小组分工查找、整理资料，提高合作能力。
教学重难点：
怎样收集到错别字和如何使用好手中的工具。
教学准备：纸、笔、工具书、相机等。
教学过程：一、引入活动。
同学们，我们在日常的生活中和学习中，积累了丰富的汉字，词语，有的同学可能会遇到这种情况，在道路两旁的宣传栏上，在一些遍布各个大街小道的广告语上经常能看到一些错别字，今天我们就来当小小“啄木鸟”，把我们身边的“虫子”捉出来？
二、 确定“捉虫”范围，做好准备工作。
1. 小组讨论经常出现错别字的地方。
可以在报刊、杂志、书籍等印刷制品中寻找；也可以在街上的广告牌、店面招牌上寻找，或者在困特网上寻找。
2. 准备寻找错别字的工具。
如字典、相机、纸、笔等。
3. 行动前分配好各人的任务。
三、 “捉虫”行动。
1、 小组分工，合作学习，借助手中的工具，分头寻找错别字，并记录下来。
2、 通过工具明确正确的书写，了解其含义。
四、 展示“捉虫”成果。
1、 对收集到的错别字进行分类和归纳。
2、 小组交流，以小报的形式来展示各组的成果。
3、 参观成果，提高大家的语言文字能力。
成语故事表演》教学设计。
教学目标：1、了解成语的来历和含义。
2、通过表演成语节目，培养学生的动手能力和表演能力。
3、培养学生小组分工合作的学习方式，培养团结协作能力。
教学重点： 了解成语的来历和含义。
教学难点： 表演节目。
教学准备：
学生准备：收集成语资料，构思表演方法，准备有关道具。
教师准备：辅导学生并帮助学生解决遇到的问题。
教学过程：一、导入新课。
前面我们学习了汉字的形成与演变。在汉字的发展中，成语故事具有重要的地位，今天我们就来了解一些成语故事，并且希望同学们能过通过自己的表演来再现成语故事。
二、挑选要表演的成语并进行分析。
1、课前收集成语资料，了解成语的来历和含义。
2、挑选一个成语，了解其历史渊源及寓意。
三、编写剧本，进行表演准备。
1、根据成熟故事情节，编写小剧本，设计人物、对白和场景等。
2、小组分式，准备表演道具、服饰等。
3、挑选演员，进行排练。
四、以小组为单位进行会演。
1、每组推派一位代表，形成评审团，为各组表演打分。
2、比一比，看谁表演得最好，赛一赛，看谁创意最棒。
五、教师评价。
教师对各小组的表演给予肯定，鼓励学生继续努力。
六、课后延伸。
1）组织成语接龙比赛。
2）记忆大比拼（组织学生在规定时间内写出带有动物名称的成语，或者含有数字的成语，或者是与自然有关的成语等）
认识塑料》教学设计。
教学目标】1、通过活动使学生了解塑料制品在日常生活中的重要作用。
2、能通过观察、比较，发现塑料的优缺点。
3、向学生渗透环保教育。
重点难点】教学重点：塑料制品在日常生活中的重要作用。
教学难点：认识塑料的优缺点。
活动准备】
教师准备：查阅塑料的相关信息，对塑料的发明、用途、分类及优缺点等各方面资料作整理。
学生准备：在课前，了解并记录家中的塑料制品。
教学过程】
一、教学引入。
小调查：从早晨起床用过塑料制品的同学请举手？这样的问话一下子就引起了学生的无意注意，达到上课起始就让学生紧密联系实际的目的，使学生知道生活离不开塑料。
二、 **活动：
1、认识塑料制品在日常生活中的重要作用。
教师举例：吃完早饭，我利用2分钟的时间在卫生间做了2件连续的事情，竟用到了10件塑料制品。与此同时我将10件物品一一展示给同学们并演示。
学生感到很惊讶，引发了学生的好奇心，使他们更加体会到塑料的重要作用。这样课堂有了良好的开端并抓住了教学重点。在这一过程中，使学生认识到塑料与人们有密切的关系，它无处不在。
2、现场寻找塑料制品。由此活动让学生知道塑料伴随着自己的生活。
3、交流收获。以小组为单位，组员互相交流课前在家侦察到的塑料制品记录的结果，互相欣赏，重点是自平和互评，从中知道塑料制品存在于家中生活的每一空间。
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