一、基本情况。
我班学生41人，参考人数41人。语文平均成绩89分，合格率97.5%，优秀率97.
5%。,其中最高分897分，最低分49分。总体来看，学生总体成绩达到教学目标的要求。
二、试题及得失分分析。
1、基础知识部分：本部分主要包括写字、词语积累、识记背诵和语言应用四个方面。词语积累部分主要是学生积累词语少，一些最基本的词语不会写；另外，部分学生在试题要求的理解上出现偏差，没能正确理解试题要求，如按课文或日积月累的内容填空，失去不该失去的分数，在识记背诵方面，失分原因主要是对识记知识不牢固，知识点混淆不清。
另外，对课文内容掌握还有所欠缺。在语文知识的应用上，对常见的语气标点及描写的积累不够。
对策：加强学生的基础知识的训练。要指导学生不但要会背，还要会写并准确记忆。对课文的内容应加强重点知识的识记，如课文的主思想和表现思想的关键词语要指导学生识记。
2、阅读与理解部分本部分主要检测学生的阅读能力、理解能力和分析能力。在本部分中，主要原因有以下几个方面：一是学生对立读的认识不够，只是读而未“思考阅读”、带着问题阅读，对文本的理解不够；二是在阅读中未根据问题展开阅读，在回答问题中总是答非所问，从而失分严重；三是对文本所表达的主要思想缺乏理解深度，语言组合也存在着严重的不足，表达意思不明确是阅读部分失分的主要部分。
对策：针对以上情况，建议在平常的教学中，要引导和培养学生养成良好的阅读习惯：“带着问题阅读”从而拓展学生阅读的深度，使阅读的目标在阅读得体现；二是要指导学生阅读时，要重点结合问题开展阅读（与平时阅读不同）抓重点来解答问题；三是要加强学生语言表达训练，要求学生在平时的学习中，要把话说清楚、说明白，然后把清楚明白的口语规范为局面语言，使表达问题更清楚。
3、作文部分。
作文部分一直是语文教学的软肋，失分的主要原因有以下几点：一是语言表述不清，使意思表达含混不清；二是写作技巧上基本没有使用，多数为平铺直叙，文章思想无深度。三是学生对待考试的态度不够认真，也可能是因为没有作文格子，很多人没写完，实际字数与要求字数相差甚远。
对策：一是要加强学生对作文要求的理解，可以出不同的题目让学生审题，通过交流明确哪类题目该怎样写的问题。二是加强学生选材的训练，要指导学生写作文时，尽可能写自己熟悉的人、事、物，对不知道的或不熟悉的，写出来空洞无物；三是要指导学生写作文要有感而发，要做到有情才能有文，文为情生；四是要教会学生一些基本的写作方法；景物描写、环境描写、心理描写等基本表现手法。
五是要加强学生口语训练，从口语提高促进书面语表达的提高。
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