2，过程与方法：培养学生的探索能力。
教学重点：会用圆规画圆，掌握圆的特征，理解同圆或等圆中半径与直径的关系。
教学难点：理解同圆或等圆中半径和直径的关系。
教学准备：课件，白纸，圆规。
教学过程：一．激趣设疑，导入新课。
1，示四驱车，问这是什么？
2，（课件）出示汽车的**，问，你们发现它们都有个共同的特点是什么？
追问：为什么车轮都是圆的，如果不是圆的会怎样？
3，导入，板题：圆的认识。
4，你想了解圆的哪些知识？（学生自由回答）
二，在画圆的教学活动中探索新知。
1，任意画圆，体会什么是圆。
1）画一个圆。
2）展示，比较哪个圆，哪个不圆？问：怎么就画圆了？
3）请学生说说你是怎样用圆规画圆的？
2．用圆规画圆，理解圆的构成及圆心。
1）让学生在白纸的四个角上分别画一个圆，边画边想：圆是由什么组成的？（圆周，圆心）
2）展示（圆的和不圆的对比）说说为什么有的同学画不圆？怎样就画圆了？
3）画圆时固定的一点谁知道叫什么？（板书：圆心）
4）标出你所画的圆的圆心。
5）圆心的重要性：你能说说你是怎样确定圆的位置的？
3，通过画圆感悟什么是半径及特征。
1）请你在画一个比刚才再大一点的圆，边画边思考：怎么就比刚才大一点了？
2）在圆上表示出圆规两交叉开的长度。
3）师：这条线段也有名称，你能试着给它起个名字吗？（板：半径）
4）请你任选一个圆画出它的半径，边画边想：你能画多少条？你发现了什么？体会半径是什么样的线段？
5）汇报追问：你怎么知道半径长度都相等的？
6）判断，哪条线段是半径？
7）讨论：什么叫半径？（汇报）
8）再画一个比刚才小一点的圆，说说你认为圆的大小和什么有关？
4，通过画圆感悟什么是直径及特征。
1）课件演示：问：看这两条半径怎样了？
2）你知道这条线段叫什么吗？（板：直径）
3）画一个圆，并画出它的直径，边画边想：半径和直径有什么区别？
4）判断，哪条线段是直径？
5）说说什么叫直径？
6）观察直径有什么特征？
5，画一个圆，并画出一条半径和一条直径。
观察讨论：半径和直径有什么关系？（汇报）
三，解决生活中的实际问题。
1，说说为什么车轮是圆的？
2，马路上的井盖为什么做成圆的？
四，谈谈你的收获。
小学六年级数学圆
9 直径4厘米的圆与半径2厘米的圆一样大。10 圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。11 两端都在圆上的线段，直径是最长的一条。12 圆的半径扩大3倍，它的直径就扩大6倍。13 直径都是圆的对称轴 14 平行四边形式对称轴图形 15 圆有无数条对称轴。16 中心对称图形一定是旋转对称图形，但旋转对称...
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六年级数学圆的教案
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