2011学年小学六年级数学教学总结。
新建中学附小吴华雄。
炎炎烈日中,这一届小学六年级学生毕业了。这一学年的教学工作也结束了,经过这一学年的教学,我始终觉得,兴趣是学生最好的老师!学生有了兴趣,老师的课才上得好;学生没有了兴趣,老师的课上得再好也算不上好了。
这一个学年,为了激发学生的学习兴趣,为了学生的学习质量,为了学生的全面发展,我采用各种方法来激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,让学生自主地与老师一起撑起课堂。在这些方面,我归纳成四点:
1、学生学习的实践性。
我在组织教学时,要求学生自己动手做,要求学生自己体会,要求学生自己动脑想。
比如,我在教学扇形统计图时,要求学生自己动手画一个圆,并把这个圆剪下来,再用笔在圆上分成四份,分别是%,最后把这四份剪开,那么每一份就是一个扇形了。这培养了学生的动手能力,又让学生直观地观察了扇形。在上课时,我让学生再把这四个扇形拼成一个圆。
这锻炼了学生的空间思维能力。学生通过这些活动,有了学习的兴趣,一堂课上得就有声有色了。
2、学生学习的现代性。
中国发展起来了,人民富裕了,国家富裕了。国家对教育事业的投入也更大了。像我们学校有先进的多**教室,窗明几净。
现在的学生有许多课在多**教室里上的,在这里面上课,小溪的流水声学生能听到,江上的雪学生能看到;在这里面上课,我们有足够多的手段吸引学生的注意力;在这里面上课,我们有丰富的活动让学生参加。
我在上分数乘法这一课题时,上完课后,我组织了一场知识抢答赛。没有抢答器,我以大声说出答案为准得分。我把全体学生分成四组,每组所有学生都能抢答,答对记本组的成绩。
成绩最好的能得到我的表扬。我把每一道题做成幻灯片(ppt),鼠标点一下,就能进入下一道抢答题,真是方便啊。
21世纪的学生学习就有着这样明显的现代性,在现代高科技下,学生能没有兴趣吗?我往往提前发出通知,学生一听到这个消息,就高兴得不得了。在这一学年的教学中,我就常常用这样的方法激发了学生学习的积极性。
3、学生学习的合作性。
现代的社会,是信息的社会。每个人不可能知道所有的知识,所以合作是在现代社会生活中必不可少的一项能力。而学生在学习知识时,也是可以合作的。
合作,让一项让人无从下手的艰难任务变得轻松了,容易了,增强了学生的信心。
我在教学圆的面积时,就要求学生合作解题。比如,计算圆的面积:一个圆的半径是3厘米,求这个圆的面积。
学生列式:3.14*32=__平方厘米,三三得九,这个容易。
3.14*9等于多少就有人不记得了。(3.
14乘1至9的结果是要求背的。)这时,如果你再列竖式来计算,就比别人慢得太多了,这时,我是充许同学们合作的,知道的就可以把结果告诉同学。
又比如,我在教学《条形统计图》一课时,是这样来上的:
先出示例题:
六年级一班参加写作兴趣小组的同学有10人,参加美术兴趣小组的同学有8人,参加体育兴趣小组的有12人,参加**兴趣小组的有6人。
我在黑板上写下四个兴趣小组的名字,再选四个高矮不同的学生,让他们上讲台,让他们的高矮和兴趣小组的人数多少一一对应,最高的站在体育兴趣小组的名字下面,最矮的站在**兴趣小组名字下面,排成一横排。我对同学说:“他们高矮代表不同的数据。
”这样,统计图出来了,形象直观。学生观察后,我问:“当写作兴趣小组的10人中有4人退出后,怎么办?
”同学们踊跃发言,有的说把矮的放到写作兴趣小组下面去,有的说要原来的同学蹲下去。同学们争相扮演,有换人的,有蹲下的……
然后,我又问:“退出写作兴趣小组的4个同学现在加入了体育兴趣小组了,现在体育兴趣小组有16个人了,怎么办呢?
这就要求学生合作了,非合作不可的。参加兴趣小组的人数变了,学生的位置高低也要相应的变化。
4、学生学习的授他性。
小学生是好动的,是喜欢和老师交往的,是喜欢当小老师教别人的。所以,我在很多时候都要创造条件让学生当小老师。
我鼓励学生向同学请教,也鼓励学生向同学请教,学生能教会别人一个解决问题的方法,在我这儿是可以加操行分的,每一次可以加一分(要有别的同学的证明)。
我有时也会让学生上台讲一堂小课,一般是十分钟左右。在这一堂课中,让学生讲一个问题。每次我说要上小课了,同学们都是踊跃报名的。
我有时组织学生“对碰对”看作业。比如,潘琼看邓寒的课堂作业,邓寒就看潘琼的课堂作业。让学生来当小老师,他们会格外的认真,负责。
在看作业时,他们自己有什么失误就能心知肚明了,而且,印象特别深,以后就不会再犯了。
在这一学年教学中,我采取各种方法,激发了学生学习的兴趣,学生学起来轻松了,思想也轻松了,自信心增强了,成绩也进步了,各方面也得到了发展,学生学起来就更有劲了。我也在学生的欢欣鼓舞中找到了我的价值!
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