杜郎口中学观摩学习的心得体会

淮南实验中学程龙军。

2011年12月4日至6日，我赶赴杜郎口中学观摩学习，从一天的观摩中我深受震撼：杜郎口中学的学生在课堂上是真的动起来了，每个学生脸上都洋溢着笑容，个个充满着自信。课堂上为了看清楚其他同学的展示，再也没有了传统教学中的规规矩矩、正襟危坐，而是呈现出蹲在地上、站在座位和课桌上，时而。

七、八个脑袋凑在一块，时而一哄而散的活泼局面。课堂上，为什么会有如此精彩的场面呢？我思考主要有以下几个方面：

一、思想的转变是课堂改革的前提。

首先学生的思想转变，这是课堂活起来的根本。“珍爱我自己”这是杜郎口学生的学生观。“是让失败改变选择，还是让选择转变失败呢？

”“善于争得自由不算什么，难在于善于运用自由”“挖掘你的潜能，铸造巨大得成功”“张扬你的个性，描绘不凡的人生”“你追我赶，有胆有识”“成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大”，这是杜郎口中学教室内学生自己写的格言，从每一句话中可以看出这里的学生勇于质疑、不怕挫折勇于前进，自己的命运有自己主宰，课堂我发展的舞台，竞争中发展，合作中竞争的精神，他们要做最棒的人，他们要做成功的人，珍爱时间、珍爱生命、珍爱自己，珍爱他人，有了这样的心态、这样的信念杜郎口的学生怎么会做不好。想一想在我们的课堂中会有多少学生知道了懂得了自己要珍爱自己呢？也许这就是课堂学生不同表现的缘故吧。

二、以人为本，充分相信学生。

学生课堂上真正拥有了时间和空间，才真正落实了学生的主体地位，才有可能是自主学习。在任何时候，走进任何一个教室，教室里学习气氛极为浓厚。教室中间是纵向排成的三排课桌，学生分组排位，对面而坐；师生同在一方空间，同处于一个平面。

每个班无论哪节课你可以随便出入教室进行听课，这说明并不是因为有听课的刻意准备的，排除了做秀的可能性。老师讲的时间不超过10分钟，甚至一节课老师只说了几句话；而且课堂形式多种多样，甚至五花八门，“台上”小组展示等多种形式交相辉映；“台下”学生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、课桌上、凳子上挤成一团，聚精会神、津津有味。课堂的气氛热烈而不失和谐。

这样的课堂：没有老师的呵斥、没有老师的监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，老师混杂于学生中间，常常很难辨认。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入，他们爱课堂、爱知识、爱学习！

在展示环节中，几乎全部学生都有表演的机会（展示学习内容、互评互改等）。“学生是课堂的主宰，是学习的主体”在这里得到了充分的诠释。

一节课中每个学生至少要移动四个学习地点，自己的课桌前、前后侧面的黑板前，动而不乱，动得紧凑、自然、有序；在课堂上说得多。课堂上知识的一一呈现，都是从每个学生的口中娓娓道出的，每个学生都是那么自信、尽情地发挥着，杜郎口中学的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，这时老师也不调解，学生同时说，有的同学说上一句半句的，感觉不如别人，就自动坐下了。如果你不注意的话还真的就找不到老师在**，只是偶尔能听到一两句指导性的话语，教师是课堂的组织者，我算是有了最真切的体会。

学生是学习的主人”这种提法一直以来备受人们所重视。然而时至今日，在我们实际的课堂中又有多少学生的主体地位得到了体现呢？只是在不同层次的学校体现的程度有所不同，但没有一所学校能象杜郎口学校的课堂一样做的这样完全、彻底，真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上，只有学生才是学习的真正主人。

我感受到了这一点，也真正想明白了杜郎口为什么会有现在如此骄人的成就。在整个学习体验的过程中，我感受到了杜郎口的师资素质同我们的师资相比并不高明，真正素质高的是杜郎口的学生，他们学习的态度，他们课堂自我展示的勇气，他们与同学合作交流的意识，他们对知识探求所付出的努力，如果不是亲眼所见，如果不是亲身体验，我真的难以相信。从他们一个个专注的眼神里，从他们忙而有序的课堂中，从他们分析、讲解知识时准确而又条理的表达里，我读懂了什么叫自主学习？

什么叫主体参与？

三、教师精心备课，使课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一。

教师为主导，学生为主体，把课堂真真正正的还给了学生。老师轻松了吗？不是的。

因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。

学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。翻看他们老师的备课用的是8k的活页纸，书写工整，项目全，且都用红蓝两色笔作了标记。预习提纲包括：

预习目标、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升、学生突发问题的设想等由于教师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

回想我们的课堂，有时学生动起来了，大多数是形式上的花样翻新，而不是内涵的真正变化。我们要立足本土，因地制宜，不搞形式，尽心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来！

通过这次学习，我真正明白了怎样才算让学生成为学习的主人，怎样才算把课堂还给学生，怎样才算把原本属于学生的时间还给学生，通过教师的引导，让学生主动学习，在自主学习的过程中培养能力提高自己。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

淮南实验中学黄娅。

到杜郎口学习之后，最大大的感受就是学生的自信和班级的精细化管理让我倍感惊讶。走进校园就能感受到书香校园的气息，环境优雅、干净、整洁，一下子就能给听课教师带来不一样的感受，让我们很向往他们的课堂。

在这样一个农村中学，它的学生**全部是本乡镇的小学毕业生，面对这样的生源，他们是如何取得这么大的成就的呢？

一、在杜郎口中学，评价每个同学成功的标准就是看他进步了多少！他们又是如何评价的呢？原来，在入学时，他们都会进行一个基础知识测评，也就是学情调查，然后根据学生的不同层次，让同学们进行对接，也就是一帮一结对活动，一个程度好的，一个程度差的，在一起学习。

教学的主阵地是课堂，注重课堂中的人人参与，个个展示，让每个学生在课堂上都有机会讲话，每个学生都有展示自我的愿望。在这样的课堂中，学生都是主动的在学习，每一环节他们需要解决什么样的问题，都能得到及时的解决，课堂的参与面极大，需要书写什么内容，侧墙十二名学生，走廊上还有十二名学生，其余的坐在座位上写。大家学过之后，互换批阅，学生自主学习的过程体现的很完美。

在这种大环境下学生完全可以自信大的表达自己的思想，久而久之，学生的口头能力、书写能力和逻辑思维能力都提高了。我们自己对比之后，我发现我们平时就是不放心让学生自己放手去做，总担心这担心那，久而久之，学生养成了一种依赖的习惯，很多学生显得不够自信、独立。其中最明显的就是在杜郎口中学，每位学生回答问题声音都很宏亮，这就是体现自信的一方面。

而我们的学生，回答问题很多都是声音很小，所以我们得从自身找原因。

二、杜郎口中学注重小组合作学习。在杜郎口中学的每一个班级中，每班都分成6个小组，每组都是6至8人，班主任按入班成绩平均分配，男女生比例、性格内外向都是他们考虑分配的因素。那么，这样做有什么好处呢？

一是可以达到资源共享，把自己的心得、疑惑在组内解决；二是可以对一些小问题在小组内解决掉，各组员提出问题加上自己的初步见解，各项能力提高了；三是分小组学习实际上也是小课题的专题化研究，师生可以共同进步。对比自己的平时教学，我们虽然在英语课堂上也给学生分了小组，但我们的小组活动只是一种课堂上的练习方式，很多的东西落实不到位，其实这也就是我们的精细化管理没有做到位。在下面一点中我会谈及。

三、无论从课堂还是从班级的管理中，杜郎口中学的一切一切，都体现着精细。学校的楼梯、外墙壁；走廊的墙壁、天顶；教师里可以利用的一切空间都有不同的标语。这些标语构成了校园文化，校园文化能够濡养学生，让他们感受到文字之美，尽享读书之乐。

我在笔记本上也摘抄了许多，拿回来与我的学生共同学习。另外，在班级的各项管理中，比如卫生，他们都有专门的值班报告，书写规范，认真记录下了一周的值日情况、优点与不足以及改进措施都标注的很清楚，各个班级的评比也都呈现在宣传栏上，能起到很好的促进作用。他们的各个方面，各个层次无不体现着精细。

我们的工作还缺乏太多的精细，比如班级管理的不到位，作业检查监督的不到位等等。

同志们，让我们通过学习，改进不足，让学生真正成为课堂的主人，给他们多一些空间，让他们能够飞的更远，跳的更高！

杜郎口中学观摩有感。

淮南实验中学李晓霞。

2011年12月4日，我们一行21人到山东聊城杜郎口中学学习。通过几节课的实地**，随堂听课，我感到受益非浅，收获颇丰。

参观乡镇中学这还是第一次，下午大约四点，还没有到杜郎口中学，在乡间小路上就看见有穿着校服的学生骑着自行车或坐着三轮车往学校赶，有些还用编织袋带着棉被，看起来很朴素。进入学校，学生们在打扫校园和写走廊的黑板报，女生统一都留着短发。学校的门口有以“学生为本，关注生命”等宣传语，体现着学校的教育理念。

学校周围没有卖零食，杂书的，更没有网吧，很单纯的学习环境。对面到真有几个小门面的地方特产店，可见这里参观学习人气之旺。当天听课的就有好几百人，来自全国各地。

走进学校参观，杜郎口学校处处充满学习的气息：走廊上贴满了学生的作品及作业，。标语非常有个性，走廊上方，不是带有名人头像的标语，取而代之的是学生的头像和他们自己的标语，很有特点，这增强了学生的自信。

走廊上还有对教师上课的打分，以及班级各方面表现排名，连班主任的**都大大地贴在走廊上，很是直观，也很给人压力。办公条件还不错，大家集体备课，每人一台电脑，每个教室都有多**，我们听的课都没用，听说晚自习教师教师用它呈现预习内容，学生记录或抄写。

第二天早晨我们**了这里的早晨反思会，是在操场举行的，大约7；30，学生说明了自己班级存在的问题，学生解散后是老师的反思会，在瑟瑟寒风中，我们都有点难以坚持，可见这里的学生和老师还都挺能吃苦的。

然后是听课，在这里，每个班大约有35到45人，6或4人一组，桌子对着放，小组活动，处处是黑板，教室四周和走廊，人人都是老师，人人都可以手持教鞭，可以随时发言。学生为大家教单词，讲句型，解决疑难，总结方法和技巧。培养了学生的各方面的能力，使学生全面发展。

英语方面非常注重对词汇和词组的检查和运用，学生读，组长检查听写，不过句型掌握的差一些，学生做练习错误较多或不会，还需要进一步引导。两节课后的课间操，学生在有规律的哨音中慢跑，很有节奏，很整齐，老师也跟着跑，本来就冷的我听到**都忍不住跑了起来。他们的英语课最值得借鉴的是学生学的投入，不觉得枯燥，他们的方法我们不能照搬，但理念可学习，那就是如何使课堂动起来，如何利用和调动学生的积极性和参与性。

杜郎口中学学习心得。

淮南实验中学李莉华。

杜郎口中学之行在大雾还未散尽之时就匆匆结束了，这所农村中学之所以成为全国教师培训基地，每天有数千名老师去学习，自然有它的价值所在。这次学习中我只听了三节语文课和一堂杜郎口名师徐其峰的报告课，加上在学校里四处走动访探所得，杜郎口中学留给我的只是一个蒙着面纱的倩影，这里我只能谈一些粗浅的感受。

杜郎口中学观摩学习的心得体会

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杜郎口中学观摩心得体会

观摩杜郎口中学的心得体会

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