学科语文姓名课题。
卢红梅。七年级语文教材研习。
单位海南儋州八一糖厂中学。
主讲人李玉梅。
此次参加七年级语文教材研习，李玉梅老师主要跟我们**了当今语文存在的。
主。讲内容概要。
一些问题及根源；明确学习的内容和方式，研习的原则和目标；对语文教材的整体做了概括分析；特别是针对七年级教材做了整体分析以及针对七年级教材每一个单元的教材点面结合地进行具体分析，让学员们整体把握教材、深入理解教材、合理拓展教材；通过师生互动、讨论合作的学习方法指导学员们学会确定课文的三维目标、教学重点和教学难点；同时，更新学员们的教学理念：让学员们明白“用教材教”而不是“教教材”；要“钻研教材，把握教材，吃透教材”；要“用好教材，超出教材”；要“走进教材，走出教材”；要注重“开发课程资源”，“整合课程资源”等。
通过这次培训学习，虽只有短短的两天，但不得不感谢儋州教育局让我们这些一线的老师，有这样的学习机会，从而不断充实自己，反思自己的教学，提高自己的教学水平。同时，也不得不佩服儋州那大一中的李玉梅老师，在这两天时间里将其自身对教材的把握精心制成的多**，直观通俗向我们展示与细心地讲解，在主讲的过程中，营造的师生互动、讨论合作的学习氛围，让我们感受到了学习的乐趣，体悟到自己教学的不足之处，受益匪浅。
李玉梅老师提到不少高中教师反映，现在初中教师不教语法知识，学生升入高中，连句子的主语、谓语、宾语也分不清；还反映，现在高中生没有时间看名著，可是高考又考名著，学生在这方面丢失了不少分。他们在初中又没有阅读过。这样的现象引起我的思考，作为一名语文老师，不仅教会学生在考场拿高分，更应让学生牢牢打好语文基础，形成一定的语文素养。
不能让学生从初中升入高中的过程**现知识面的断层。虽然初中阶段语法教学淡化，课文也没有硬性要求老师必须教授名著，我们都应该在平时的语文教学注意知识的积累和联系性，避免出现这样的现象。因此，我决定在今后的语文教学中要巧妙的渗透语法知识，同时按语文书的名著导读部分要求学生读名著，甚至利用节假日拓展开来读更多古今中外的名著。
为上高中而准备。
***还提到当今语文教学存在的问题：如重人文思想传授，轻语文知识和能力的培养；重讨论、合作等课堂形式，轻教师系统传授和讲解；重教材的内容引申，轻传统语文的语言和思维训练；重一篇课文的细教细读，轻对教材的宏观综合认识；重阅读分析指导，轻写作指导；重文学性文体的教学和写作，轻其他文体的写作等问题。也分析问题根源是：
语文科教学内容的不确定性；教材的教学价值是隐蔽的、未定的（有的是课堂上生成的）；确定语文教学内容是重中之重，也是难而又难的事；出现这些问题，还有一个重要原因就是缺乏对教材的完整、全面、正确的认识，缺乏对语文课程标准的正确、全面理解等，让我对现今的语文教学有了一个深入的认识，自己也感同深受。其中，对教材要完整全面的认识这一点，我最有感触。记得刚毕业教学，由于对教材没有全面完整的认识，教学都是脚踩西瓜皮，滑到哪就算哪，对教材缺乏全面掌控能力，教学水平自然难以提高。
因此，我认为新老师都应认识到这一点，要用心钻研教材，对教材要有个全面的认识，在教学中更能发挥自如，提高教学水平。
通过学习我还认识到语文教学以新课程改革的四大理念为指导思想，培养学。
我。的思考与问题。
生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。而初中三个年级、六册课文围绕终极目标，各有侧重点，层层深入。不同年级，教学目标也是不同的。
此次教材研习，我们主要研习七年级的教材，七年纪是初中的起始阶段，在教材的研习中，***告诉我们一定要把“立好规矩，打好基础”的元素考虑其中，七年级教材是由五部分组成：阅读；写作·口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；附录。七年级教材上下册共有课文60篇，包括讲读课文31篇，自读课文29篇(其中上册30课，包括讲读课文15篇，自读课文15篇；下册30课，其中讲读课文16篇，自读课文14篇)。
名著导读共6篇，上下册各3篇。教学目标：以培养学生基础能力为重点：
1、书写能力（养成良好的书写习惯）2、阅读能力（重点是记叙文阅读）3、写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文写作）4、养成学习语文的一些良好习惯和掌握学习语文的一些方法。根据语文课程标准的精神，教材内容与现实生活的紧密联系。第一单元：
人生感悟；第二单元：理想信念；第三单元：自然美景；第四单元：
自然科学；第五单元：家庭亲情；第六单元：想像世界。
下册课文继续以语文与生活的联系为线索，按照“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大专题组成六个小单元六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物；而对课文的基本教学目标要确定为：积累词语、字词的正确读音；课文体载的特有的知识点。
经过***的指点以及与学员的讨论学习，我懂得确定教材的教学目标要注意的事项是尽量做到一课一得，不要一课有太多的教学重点；围绕单元、课文的重点设计教学目标。
总之，一句话“用教材教”而不是“教教材”；要“钻研教材，把握教材，吃透教材”要“用好教材，超出教材”；要“走进教材，走出教材”；要注重“开发课程资源”，“整合课程资源”要成为一名合格有水平的语文老师，每一位语文老师都要有刻苦钻研教材的精神，不断地提高，不断地进步。
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