12 月 26 日，我们生物教研组去遵化一中进行了生物教学观摩学习。我们。
有幸聆听了遵化一中教师田晓英的《性别决定和伴性遗传》课堂教学和纪莉。
莉教师《生命活动的主要承担者——蛋白质》的说课，唐一中一位教师《兴。
奋的传导》的讲课。感觉受益匪浅。感触最深的是：他们真正把课上活了，真正充分体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的三为主的原则。并。
且深切感受到课堂教学改革迫在眉睫。如何把更多的时间和空间还给学生去。
思考、去探索，真正把学习的主战场还给学生，提高课堂的实效性将是我们。
本学期的教研教改课题。 观摩了《性别决定和伴性遗传》一节的教学，使我。
们感受到那种教师主导，学生自主**，学生有充足的时间和空间表现得淋。
漓尽致。课中，老师改变了以往教师提问，学生回答的传统模式，而是放开。
手让学生去自主思考问题，自主回答问题。并联系日常生活实际，充分调动。
学生的学习积极性和主动性。从而达到对知识“易记牢，善悟透、爱求真”的。
目的，以提高课堂效率。以形式多样的课堂调动学生的学习主动性，使积极。
参与，实现了师生互动。对于不易理解的内容她讲授为主，但要多设问，把。
一个大问题分解许多小问题，层层设问，让学生思考做答，最后解决问题，对知识的理解就水到渠成；容易理解、要求再认再现的知识，一般让学生自。
己归纳，通过相关知识的前后联系，达到融会贯通。 这一节课给我们最直观。
的感觉是：学生是一棵棵正在成长的小树，知识是阳光，是雨露，让他们在。
这自由环境沐浴阳光雨露自由成长，老师只需在必要时稍微地扶正，让他们。
朝着正确的方向成长。 在新课改的感召下，唐一中教师的《兴奋的传导》充。
分做到了“五个凡是”，和一个综合，这“五个凡是”就是：⒈凡是学生自己能。
学懂的，让学生自己理解，教师不教；⒉凡是学生自己能探索出结论的，让。
学生自己去探索，教师不教；⒊凡是学生自己能做的，让学生自己去做，教。
师不做；⒋凡是学生自己能说的，让学生自己说，教师不教；⒌凡是学生自。
高二生物组培训心得体会
xx年12月26日，我们生物教研组去遵化一中进行了生物教学观摩学习。我们有幸聆听了遵化一中教师田晓英的 性别决定和伴性遗传 课堂教学和纪莉莉教师 生命活动的主要承担者 蛋白质 的说课，唐山一中一位教师 兴奋的传导 的讲课。感觉受益匪浅。感触最深的是 他们真正把课上活了，真正充分体现了教师为主导，学生...
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xx年12月26日，我们生物教研组去遵化一中进行了生物教学观摩学习。我们有幸聆听了遵化一中教师田晓英的 性别决定和伴性遗传 课堂教学和纪莉莉教师 生命活动的主要承担者 蛋白质 的说课，唐山一中一位教师 兴奋的传导 的讲课。感觉受益匪浅。感触最深的是 他们真正把课上活了，真正充分体现了教师为主导，学生...
高二生物作业
高一生物必修1第一章测试题。总分100分，时间70分钟，将答案填在指定位置。一 选择题 每题2.5分，共50分 1 除病毒外，生物体结构和功能的最基本单位是。a 细胞 b 组织 c 器官 d 系统。2 从生物圈到细胞，地球上最基本的生命系统是。a 细胞 b 种群 c 生态系统 d 生物圈。3 地球上...