经过几天的培训感受颇深，学生提问题的能力，并通过物理思维解决问题的能力，确实是我们需要刻意培养的，但是在这个过程中确实也发现了一些问题。
就平时的上课经历来说，大多数学生喜欢你讲我听，缺乏提升自己思维品质的意识，有时候自己会刻意的让学生经历物理理论的**过程，以激发其问题意识，学生在这个环节学习积极性还是蛮高的。
但是在学习过程中，有些老师提出，毕竟我们高中是要以成绩为衡量标准的，所以按照培训老师的**，会不会对学习成绩有影响，在这里我个人认为物理思维的培养与刷题提分并不冲突。都知道学习是循序渐进而不是一蹴而就，如果学生没有形成好的习惯，自主学习的能力，唯分而论，那么高中课改从核心素养的培养到结构化知识的建立到创新，那依然是大浪淘沙，能者居上。
现在的学生普遍对概念缺乏理解，总觉得考试做题不理解也能做对。这种思维是要不得的。高考出题方向已经确立，所以每年会在题型上做很多创新，单纯的刷题会在核心思维上出问题，一旦遇到没见过的题型或者考察物理思维深度的题型失分是必然的。
比如今年高考我们河南理综最后一道压轴题，据我所知，本校学生没有做对的，特别是第二问，绝大多数学生已经无所适从了。但事后有新高三的学生来问题的时候，我按照物理思维的培养及**过程的顺序给学生做了一个核心关系式的排列，学生才发现都是学过的问题，只是自己研究的深度不够而已。
所以，物理学习思维和研究思维的培养与刷题得高分并不冲突，关键是看学生在学习过程中是否有独立思考问题，**问题本质以及研究的精神。而这些都是我们在高中物理教学当中应该刻意培养的。
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