篇一树和喜鹊教学反思。
一、读课文，初步了解课文内容。
以歌曲导入，随着一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，然后，利用教师范读课文，让学生体会文章的内涵，在听读的基础上自读课文，这样就排除了再读文与识字上的过关难的障碍。
借机让他们边读边思考课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？
同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水平。
这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。
这为理解课文内容，流利的读文奠定了基础。
二、采取学生喜欢的多种方式理解课文。
由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。
所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。
1同桌互相倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。
说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再互相说说自己朗读时的体会。
利用范读，创设情景。
2同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充，然后推举一名同学在全班讲故事。
在朗读或讲故事的过程中，教师要注意倾听和观察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机及时指导。
三、课外扩展，引向生活。
和爸爸、妈妈一起读。
学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。
这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。
教育学生以实际行动孝敬父母，尊敬父母。
做一个听话、懂事的好孩子、好儿女。
篇二树和喜鹊教学反思。
在导入这一环节我设计了故事导入，主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
设计过程。自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流。
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
1让学生联系生活实际理解，孤单是什么意思。
树和喜鹊为什么会感到孤单？
树与喜鹊》是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。
让学生知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。
开课伊始，我设计了故事导入，目的是让学生了解文章的主要内容，让学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
在教学过程中我采用自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流的方式进行教学。
并重点引导学生理解下列语句。
让学生联系生活实际理解，孤单是什么意思。
树和喜鹊为什么会感到孤单？整堂课学生学习很有热情。
篇三树和喜鹊教学反思。
这是一篇学生容易理解和朗读的课文，所以在教学的过程中孩子对课文的理解没有遇到太大的困难，都能懂得孝敬父母，尊敬长辈的道理。
我没有就此结束，而是将本课延伸，借着学生周末回家之际，将学生已经理解的小乌鸦反哺的故事当作家庭作业，要让他们讲给爸爸妈妈听，并且要像小乌鸦一样学会孝敬父母，从力所能及的事情做起。
冀教网好，好冀教网。
我发现，在父母接他们来的时候，不见了往日里父母帮他们拿包的现象，所有的孩子不约而同的自己收拾东西，背起书包，连父母要求帮忙的都遭到了拒绝，我心里很是高兴。
周一到校时，孩子们也是能够自己背书包走进来，有些家长向我反映说，孩子回家懂事多了，知道心疼人了，还抢着做家务事呢，不让干都不行，孩子真的长大。
路旁的橡树教学反思柳树教学反思电影神医扁鹊观后感。
汽化和液化教学反思心得体会
本节课是人教版八年级物理上册第四章第三节 汽化和液化 在学习这节课之前学生已经学习过了熔化和凝固，对于物态变化有了一定的认识。在小学科学课和日常生活中也接触过蒸发和沸腾，但是对于汽化和液化的认识还只是在表面上。通过本节课的学习，让学生能从物态变化的角度来动态的分析汽化和液化，提高知识水平。本节课的引...
日食和月食教学反思心得体会
篇一 日食和月食教学反思。在教学这一课之前，我曾与部分同学进行过交谈，发现孩子们都知道有日食和月食的现象，但是对于日食和月食的发生时间，发生时的特征，日食和月食的种类等都知之甚少。本课教学主要通过模拟实验，通过引导学生借助逻辑思维进行分析，从而了解日食 月食形成的原因 时间等相关知识。作为教学手段，...
圆柱和圆锥教学反思心得体会
圆柱和圆锥教学反思 一 教完 圆柱和圆锥 这一单元内容，我的心总是七上八下的，隐隐约约中感觉到学生可能撑握得不够好。今天上午测试完后，我就迫不及待地批改起学生的卷子来。可是，我越往下批改，我就越觉得难受 之前的所用担心都不幸而言中了，学生考得出乎我意料地差！下午，我反复研究了学生的试卷，发现学生在答...