在七八年级教学楼的一楼，我和周虹停步在电子显示屏前逐一浏览滚动信息，每一条都是用极其简短的关键词提示老师的课堂教学，从语言、条理性、梯度、知识点连贯性等角度测评课堂并公示，可见老师们的教学生态是开放、联动的，这里的讲台不是封闭、独立的，而是袒露的。
在一楼的走道一角，有一个公告栏，贴着一些**，远看类似学生宿舍，简陋而杂乱的摆设，却颇具生活气息，能想象到主人简朴而本真的生活状态。近看，每张**下都有一串文字，清楚地注明这是检查哪位老师宿舍卫生查出的问题如有垃圾、用品不整齐等。可见老师们的生活也是袒露的、不遮掩的，面对他们的学生、面对来自五洲四海的来客，他们保留着率真质朴的本色。
在每一间铸造着美丽神话的教室，最引人注目的都是黑板，写着学生的测试成绩、排名，写着语数英政史地的各种题目、知识归类、写着课堂组织的林林总总的评价及负责人的名字，如：声音、看老师、教鞭、目光聚焦、体态等每一项都有一个负责人，想必这是用于帮助孩子们自如大方顺畅地上台展示、发表观点的一个通行的标准。
在课间，孩子们或忙碌或悠闲或打闹，整个教学楼弥漫着粉笔的尘屑。我们看到一个孩子站在窗前静静地休息，走过去轻声问：同学，请问你们下节上什么课？
这个孩子侧过脸没有正眼看我们，用浓重的山东口音回答两个字：政治。继续歪过头去看着远处。
在孩子们做操的诺大操场，宾客穿行，摄像机、照相机频频捕捉青春律动的动人的瞬间。一群老师围站在学生队伍的后面，正讨论着什么。我和周虹赶紧凑上去，原来老师们在研讨数学课堂的一些焦点问题，如：
如何筛选题目，如何建立知识点之间的联系，如何提高课堂的梯度等。老师们的发言没有排序，没有过度和连接，只有精要的提问、设想和实践效果的比较，面对问题，有的碰撞出了答案，有的仍是问号。面对我们的探听和抄录，老师们没有意思遮掩和回避。
在报告厅，我们听到了文理科的两位代表老师介绍杜郎口三三六模式的思考与演变，呈现的不是结果而是过程，是不断的否定与改进、不断的发问与思索。
赴杜郎口学习心得体会
三 杜郎口的课堂。走进杜郎口的课堂，你听到的全是学生的带有鲁西口音的普通话，看到的全是学生的精彩展示。由于外校听课老师太多，你几乎找不到哪个是授课教师，学生的活动都变成了自觉行为，上课铃响了，老师的反馈会还没有结束，但课堂绝不会因为老师没有来而延迟。学生真正成了课堂的主人。积极主动是他们学生最大的特...
赴杜郎口学习心得体会
三 反思与感想。1 教师定位为 导师 促进学生发展。要实施课程改革，教师必须给自己定好位，由 讲师 变成 导师 培养自己 导 的能力和学生学的能力。传统的课堂多是一言堂，教师主讲，学生主听，这种教学模式能充分发挥教师作为知识载体的作用，在当时生产力不发达，资料不丰富，信息流通速度缓慢的社会环境下，的...
赴杜郎口学习心得体会
一天的行程，来去匆匆。时间虽然短暂，但此行留给我许多值得思考的问题，使我感触良多 颇受震撼 受益匪浅。身临其中，我深切地体会到杜郎口中学不愧为中国教育界的璀璨的一颗明珠，在全国基础教育改革的最前沿熠熠生辉，光彩照人。震撼之一 老师比学生多。原本以为，去杜郎口学习的只有我校一班人马，不少了，四五十人呢...