对州２０１年１月（下旬刊。
张学章。河北省涉县第一中学。
摘要】新课程标准已经实施多年，作为一线教师我们感觉到在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革几年来取得了实质性的进展，但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
本文将以高二《网络技术。
应用》中的几个章节为例，介绍笔者在近一段时间内在高中信息技术课堂中进行有效教学的一些实践探索，希望能够起到抛砖引。
玉的作用。关键词】信息技术；有效教学【中图分类号］ｇ６
文献标识码】ａ
文章编号一ｏ１ｏ一ｏ２
在新课程标准下，学生的学习活动不能单纯地依赖模仿与个课堂处于浓烈的团结竞争的氛围中，达到了预期的效果。记忆，自学探索、动手实践与合作交流应是更重要的、有效的方３在课堂教学中及时发现问题并加以差异性指导式。作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的信息技术课。
由于学生之间或者小组之间或多或少地存在差异，因此在。
程的学习，更应采用能够激起学生学习兴趣、诃动学习积极性、教学中教师应根据学生的实际情况，以“任务驱动法”为指导，分。
发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。在信层次教学以提高学生个体的学习效率。在课堂上提出基本任务息技术课堂教学中，教师是课堂活动的组织者，起指导、启发的与扩展任务，只要学生完成基本任务就算完成了教学要求，这样作用。
应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验肯定了绝大多数同学的成绩，使他们都体验到了成功的喜悦，有创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体助于提高学生参与教学的积极性。同时给部分学生留下了更大性，更重要的是能高课堂教学的有效性。
的创作空间，完成所要达到的扩展任务，并且进行互相激励。一。
信息技术课程的最终目标是使学生具有获取信息、传输信个阶段后，使学生整体水平有所提高。息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术。
通过《网络技术应用》模块前四章的实践发现．在活动过程。
相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生中，每一个小组的进度是大不相同的。教师在巡堂时，对于速度。
良好的信息素养，把信息技术作为支持其终身学习的手段，为比较慢，或者方法不正确的小组，及时地给出指导意见。对那些适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何确实速度很快，或者方法大体正确的小组，提醒他们答案是否唯一，有效地上好一堂信息技术课，使得速度增大，收益增多，并且更或者有没有疏忽的地方，这也可以看作是对课堂内容的拓展，达加安全，是我们信息技术教师研究的重点。
到分层教学的目的。教师通过对不同小组采取不同的指导，使１认识到课堂引入的重要性．激发学生的学习兴趣。
得速度慢的小组不会失去信心与耐心，也避免了速度快的小组。
良好的开端是成功的一半，成功的课堂引入部分，既可以形成无事可做的局面。
调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更４设置课堂亮点，令学生产生思维兴奋高的学习热情。作为信息技术教师，更应该重视并充分利用学。
完美的课堂往往都是可望而不可及的，但为自己的课堂创。
生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够设亮点则是现实而可行的事情。在备课活动中，教师围绕课堂引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来使学生进入课教学目标，根据教学内容，精心设计教学环节，让自己的每一堂堂，使他们乐学。总之，上课一开始，让学生感到新奇、有学头、课“亮”起来，是行之有效的办法。
愿意学、喜欢学。学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望高中信息技术有效教学行得体会**在《４．因特网上被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知的信息检索》这节课中笔者设置了几个亮点，其中一个比较具代识的海洋了。
表性的是在总结归纳搜索的技巧时提到：不要局限于一个搜索。
合作与竞争应该是有效教学的课堂主旋律。
引擎。当搜索不到理想的结果时，试着用另外一个搜索引擎，例。
新课程标准注重以学生为本，强词学生是课堂上的主人，如当这。
教师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。课堂上如果教师两个元搜索引擎展示在学生面前时，立即吸引了他们的目光，对讲得过多，学生会感到厌烦。所以在设计课堂教学时应当多考于一个页面同时实现和谷歌的关键字搜索，学生们感到非。
虑学生的特点，应当做到各方面的合作，即师生合作，学生之间常新奇有趣，同时又加深了对这个知识点的记忆，达到事半功倍合作。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之的效果。间互相取长补短，体现合作。
埋下伏笔．进行课外知识拓展。
在《网络技术应用》第三章“因特网的基本服务”的课堂综合有效教学并不仅仅局限与课堂之内，信息技术课程作为新。
活动中，笔者安排座位相邻的四名同学组成临时异质小组，以课程标准下学科整合的重要学科，理所应当扮演更加重要的角。
小组为单位完成课堂练习，内容是**客户端电子邮件管理软色。这也要求信息技术教师更加开拓自己的视野，了解其他学件，完成账户设置，并将设置过程中的关键步骤截图，以附件的科的更多知识，培养学生的发散式思维，锻炼学生科学严谨勇于。
方式发邮件给老师。通过实践表明，同组学生必须相互分工合创新的能力。在课堂教学中有意地留下几处伏笔，在最后小结作再整合，并且有一名组织协调能力较强的小组长来统筹，才及时地抛出来，效果也是显而易见的。
能在较短的时间内完成练习。组内积极协作，组间激烈竞争，整。
譬如在《４．网上信息检索策略和技巧》这节课的课堂活。
０１１年１月（下旬刊。
对州。提高初中数学教学质量的做法。
张东巧。河北省邱县实验中学 ｏ５
中图分类号］ｇ６
文献标识码】ａ
文章编号。在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，开拓创新，大西积提高教学质量。１优化教学过程。培养学习兴趣。
自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复。
摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的。
当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。
在学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重。
响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题。
听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动。
学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补。
局面。自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅。
在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？我的读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。
体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学３ 引导学生培养思维能力生的学习兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总。
素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养。
以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、
章的内容分成“三类”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定应用能力，外在表现是思维的速度和质量。时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点汲每个“关。
．１思维速度的训练：就初中生而言，思维速度的训练主。
口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式。
对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新。
则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状项训练，以提高快速答题的能力。
态。又如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事。
．２思维质量的训练：思维质量的训练，除利用课堂教学。
前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前５分钟内召种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高。
集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题。
序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其多解，或多题一解。它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误。
．３逆向思维的训练：启发学生思考与已知过程相反的过。
所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有也是培养学生思维能力的一条途径。
关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。
引导学生培养自学能力。
在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求，是教育工作者的责任，本文仅是教学中的几点体会，就教于广大教师，以便在教学工作中进一步改进、完善。
在信息技术课堂实施有效教学的过程中，无论是教学设计，动问答题中，笔者有意给出了几道有争议的问题，例如：宇航员。
在月球上留下的脚印，理论上可以保留多少年？这个题目本身还是课堂组织，抑或是课后总结评价反思，共同的目的是在较短没有什么特别，但是学生们在搜索时找到的答案各不相同，有的时间内，让学生掌握更多的知识，这种掌握不能靠记忆理解，的几十万年，有的几千万年，有的甚至还是永远保留。于是教师更多的是培养学生自主学习，发现问题解决问题，并且举一反三。
就要趁这个机会让学生知道，网上检索的信息并不是权威的，的能力。如果要知道问题的真正答案，要用科学严谨的态度，去图书馆。
提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。提升课。
翻阅科技书籍。又如：校运会上你的同学参加跳高项目的成绩堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
设法是１．８米，他在月球上能跳多高？大部分同学看到这个题目马提高信息技术在课堂教学中的应用的有效性将具有更深远的。
上搜索月球的引力是地球的六分之一，然后就简单地把１．８米理论和实践意义。作为信息技术教师，只有在课堂有效教学上。
乘以６作为答案。事实上我们应该引导学生运用物理上的知做出持之以恒的探索与尝试，才能最终实现从有效教学走向优识，考虑到地球月球相互的引力，以及每个人身高不同从而重质教学的迈进。心高度不同等等因素，才能得出最终的结果。
高中信息技术有效教学心得体会
作者 张晓梅。神州 2012年第12期。中图分类号 g424 文献标识码 a 文章编号 1009 5071 2012 04 0209 02 在新课程标准下，学生的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自学探索 动手实践与合作交流应是更重要的 有效的方式。作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的信息技术课程...
高中信息技术心得体会
信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课，它以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异 充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展高中技术性...
信息技术培训心得体会高中信息技术教学心得体会
二 近日，我阅读了 信息技术教育的理论与方法 和 中学信息技术教学与实践研究 等书籍，在学习的过程中，反思自己十几年的教学生涯，我感悟颇多。教育，最重要的是教会学生做人。教师在传授知识时，必须不失时机地对学生进行心育教育，促使他们成长为有理想 有道德 有文化 有纪律的社会主义建设者和 人。作为一名中...