罗敏。新课程指出，学生应是知识的主动探索者，而不是被动接受者。作为教师如何有效地在课堂中体现学生的主体地位，激发学生的情趣。而“班班通”就在越来越多的课堂教学中发挥了很好的作用，在教学质量的过程中起到了关键性的作用。
它在课堂上能激起学生学习的兴趣、挖掘学生的潜力，使学生积极的思维，开发智力。而对于物理这门研究自然知识规律的一门学科，更有着特别的意义。下面我从以下几方面谈谈我的体会：
一、利用“班班通”教学，激发起学生对学习知识的求知欲。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生的求知欲是潜在的，是掌握知识的内在动力，当学生对学习产生了浓厚的**愿望时，可以使他们的注意力高度集中，记忆明显增强，思维敏捷，大脑处于高度的兴奋状态。
所以在学习中激发学生求知兴趣，对提高课堂教学效益是很重要的。
1．把一些自然现象利用“班班通”，进行加工回放，这样即提高学生的兴趣，又加深学生的理解能力，还可加深理论知识与实际联系。例如：对于惯性现象，在平时的生活中虽然经常遇到，但是注意的并不多，因此，对于惯性现象在生活中的应用与防止，单是举几个实例，难以提高学生的认识。
如果利用动画录像，再现生活中的汽车刹车、开动、投掷等现象，这样可以增加学生的视觉感受，活跃课堂气氛提高学生的学习兴趣，同时加深了学生对物理知识的理解，自然地把惯性知识应用到实际的生活中，认识到物理知识在日常生活中的重要性，从而激发起学生学好物理兴趣，认识世界，探求物理奥秘的强烈愿望。
2．利用“班班通”，可以把一些抽象的物理过程使它们形象化，激发起学生学习的求知欲，同时也可扩大学生的知识面。例如：讲解物体的浮沉时，对于物体的上浮和下沉这两个运动过程，很难通过实验观察到它们的运动过程，同时对上浮与漂浮的关系出较难理解，如果利电脑动画手段，设计出物体的上浮与下沉的慢放过程，就可以非常细致的观察到。
同时可以观察到上浮物体在露出液面时的慢放过程，学生会清楚的看到随物体露出液面的体积不断变大，它排开液体的体积逐渐变小，浮力逐渐变小，当f浮＝g时，物体静止在液面上──漂浮。这样就会把本来很难描述的过程形象地利用大屏幕生动地显示出来，提高学生学习的兴趣。如声音的传播方式──声波。
在日常生活中是难以观察到的，但利用电教**就可以把声波在空间的传播方式形象的表示出来。会给学生留下深刻印象，加深学生的理解能力。提高学生的学习积极性。
3．利用“班班通”，使静止的物体画面动起来，让学生观察到生动的自然现象，并在动画之中提出问题，使学生自然而然的进入角色，产生浓厚的学习兴趣。例如：在机械运动的教学中，对于课本提出的“？
”用计算机设计成动画的形式，让飞行员和子弹都运动起来。然后让飞行员伸手抓住子弹，这时学生的思维会被画面中的现象所吸引，并且自然的会提问这可能吗？由此引入课题，这时学生的大脑已高度兴奋，产生浓厚的兴趣，能积极的接受知识。
对于物体的运动跟所选参照物的关系，可以让课本中汽车与小朋友运动起来，并把它们分成不同的运动画面，把物体的运动情况与所选参照物的关系形象的描述出来。
二、运用“班班通”，突破时空限制，提高学生观察能力。
物理是一门实践性很强的自然科学，许多知识的传播必须以学生的感性认识为基础，传统的物理演示仅限于实验演示和模型，并且有时间、空间限制，利用班班通，可使物理课堂演示得到补充、深化、扩展、提高演示效果，优化课堂教学。
许多物理实验：例如液体内部压强与深度的关系，利用温度计演示蒸发吸热等实验改在幻灯投影台上做，投影到大屏幕上，效果明显，实验现象一目了然，学生印象十分深刻。
物理实验中有的实验时间过长，受课堂45分钟限制无法在课堂教学中演示，如固体分子的扩散，若利用电视录像特技处理，能使这些“马拉松式”的实验在短时间内完成，而且清楚直观，不但节省了大量时间，而且提高了实验演示效果，同时也培养了学生的观察能力，浓缩了课堂节奏。
三、运用“班班通”，提高学生思维能力。
心理学表明，感知愈具体，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促进从感性到理性的飞跃，由形象思维向抽象思维的转化，从而建立概念，培养能力。
班班通”配合教师的讲解，能够突破时间、空间、宏观、微观的限制，使传播信息量增大、传播速度加快，突出重点、分解难点，帮助学生抓住本质。实现感性认识到理性认识上的飞跃，从而正确地理解概念，达到训练学生思维的目的。例如：
在讲解磁场的磁感应线的方向与形状这部分教学时，尽管教师可以用挂图、铁屑和小磁针等教具演示，但学生往往还是难于理解，若是利用计算计多**设计三维空间画面，并模似出磁场周围的磁感应线的位置、形状和方向，栩栩如生，既准确又科学。再配合传统的演示和讲解，使学生由直观上升到理论就轻而易举了。
四、利用“班班通”，充分的体现学生的生理特性，使学生真正成为学习的主体。
一般来说，听觉的疲劳比视觉的疲劳来得快，但视觉也不宜长时间的受强刺激。因此视、听手段一般要交替使用，单纯的听觉，中学生一般不易超过10分钟。因此，利用班班通在讲解一段时间后，可以通过让学生**大屏幕出现的信息，使学生利用视觉器官进行短时间的自学，然后进行讲评。
这样对学生视、听觉交替进行，防止学生疲劳，使学生始终保持良好的精神状态。
对于中学生的注意力，一般能持续35～40分钟，以后就会出现低谷。为了让学生的情绪由平静状态向活跃状态转化，可以在学生情绪处于平静时班班通，来进行刺激。如**合适的**、出现一些与学习内容相关的动画等。
总之，在教学中运用“班班通”教育资源，可生动地展现物理之美，充分调动学生的积极性。但是我们要根据授课的具体内容是适当地运用，遵循教学规律，从实际情况和效果出发，从而实现初中物理课堂的最优化。
应用班班通,优化英语教学
应用班班通，优化英语教学。作者 周热情。新课程 中旬 2013年第04期。摘要 在开展初中英语教学的过程中，课堂始终是主要的阵地和途径，进入新时代后，传统的课堂教育模式已经逐渐与时代发展的要求脱节，不符合国家对高素质和综合型人才的渴求，在学生的素质教育实施过程中，初中时期是非常关键的阶段，因而要非常...
班班通应用培训心得体会
班班通应用培训心得体会范文一。班班通的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字 图像 动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量 多信息 多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观 更生动，尤其在小学语文的识字教学 口语交际 阅读等方面起到了重要的辅助作用。第一，丰富学生文化生活。利用中午的休息时间，...
班班通应用培训心得体会
班班通应用培训心得体会范文一。班班通的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字 图像 动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量 多信息 多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观 更生动，尤其在小学语文的识字教学 口语交际 阅读等方面起到了重要的辅助作用。第一，丰富学生文化生活。利用中午的休息时间，...