2024年5月29日和30日两天，有幸参加一完小整理复习专题讲座，听了我旗名师工作室成员宋虎军老师用《分数解决问题专题复习》、邬文斌老师的《平面图形整理复习》和齐鑫老师的《比和比例》这三节课，以及吴正宪老师执教的《数的整除复习课》一课，吴正宪老师执教的《数的整除复习课》感触最大，现在把听后的点滴思考或收获与大家分享。
一、以学生为主体。
这是一节非常朴实的课，吴老师没有用课件，用的只是几张小纸片。小纸片上写了“整除”、“公倍数”“公约数”、“质数”、“约数”“合数”、“互质数”“奇数”、“偶数”等等，凡是有关整除中的概念，吴老师全部用纸片呈现出来，并将这些纸片凌乱地粘贴在黑板上。然后让学生小组合作，自行整理，再集体汇报交流，集体汇报时要求每个学生都要说出分类或整理的依据。
课堂中，吴老师把学习的权力交给学生，给学生创设出独立思考和合作交流的平台，让学生主动的、积极的投身**学习中。我们知道，复习过程其实就是一个信息交流过程。在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是**，教师起着沟通学生与教材的作用。
在复习中吴老师没有用讲代替学生的学，而是把学习的主动权交给学生，尽可能的发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
二、让知识增长与能力培养同行。
在复习课中，我们总以为是旧知的复习与巩固，就常以讲练为主进行，却常常忽视了学生学习能力的培养与发展。在本节课中，以发展学生能力为主的教与学，让我们深切的体会到知识和能力二者之间的密切相联性，也充分感受到学生知识的存在与增长，都是其学习能力产生和发展的必要条件。。
三、系统整理应是复习课的主线索。
吴老师以“整除”这一概念为基本出发点，引导学生通过回忆相关概念（质数、互质数、倍数、因数等）的内涵和处延，即依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，把学生头脑中零散的知识点变为系统的条理化的知识点，以达使学生把所学的分散知识系统化。
五年级组张彩琴。
2024年5月30日。
专题讲座心得笔记
作业标题 朝阳小学张超英。作业内容 一 教师选择自主成长的优越性。僵局打破 制约基础教育改革向纵深推进的一大瓶颈就是教师的专业素养没有实质性的全面提高。本体优势 在寻求教师的专业发展的研究中，传统的 培养论 学习论 等成长范式日渐显示其局限。在这些提高范式中，教师的素养难以经常性地提升。实践证明 建...
小学数学复习专题讲座
炎方乡青山小学李云飞。谈起复习课，就会让人想起一个坐 冷板凳 的角色。印象中，复习课就是先整理归纳知识，再进行练习，很枯燥。尤其在上公开课的时候，很少有人问津。然而，受人冷落的复习课却至少占据了教学总课时的1 3！因此，改革传统复习课教学模式，上好复习课，使复习课更好地服务于素质教育 是完善和发展课...
小学数学复习专题讲座
专题讲座 赴马鞍山学习归来收获汇报 王香龙。如何搞好小学数学复习。每个学期期末都将有三周左右的时间进行复习课的教学，但长期以来对复习课的研究，关注较少，出现了复习课就是做卷子课，整个复习阶段教师累 学生苦 家长忙的现象。复习的意义和目的是什么？不同年级复习的侧重点有什么同？小学数学复习课的基本模式是...