刘太康。一、教学目的。
1、掌握命题作文，材料作文，话题作文的区别2、掌握各类作文的入格方法3、熟悉切题技能。
二、教学重点切题，入格方法。
三、教学难点切题。
四、教学构想。
通过命题作文，材料作文，话题作文特征的讲解，指导学生总结归纳出各自的格式、步骤。并从示例中揭示思路，指出学生该类作文中常见的失误，点明误区，在达到稳中求进，入格的前提下，向创新层级发展。五、教学过程（一）导语：
作文满分为60分，占语文总分的40%，是语文学科的半壁河山，直接决定着高考的成败。但从高考、一摸、及月考阅卷中，发现不少同学的作文不切题或不入格，因而得分很低，影响了总成绩。今天我就作文的切题入格谈谈自己的一孔之见，以就教于各位老师，给同学一些参考。
下面我准备从以下三个方面来讲。
1、命题作文、材料作文、话题作文的区别。
1）命题作文就是指出题者给出“题目”的作文。它分两类：一类是全命题，1
指出题者给出一个完整的题目，让应试者按题目要求作文。如九六年的“尝试”这类题目，就是要求考生在限定的内容、范围、体裁内作文。一般情况下，标题都暗示了重点，范围有时还暗示了文体，审题时就要弄清这些要求，明确命题者的意图，然后作文。
二类半命题作文，指出题者给出一个不完整的题目，考生自己必须先补全题目才能作文。如：……的选择，挑战……等，这类作文由于需要补充完整，然后才能按补充的文字的含义进行审题、立意。
这给考生选材、立意方面留下了很大的空间，考生应该充分利用这一特点，选取自己最熟悉的内容来补题。
要特别强调：（1）全命题作文不能改变所给题目。（2）半命题作文必须补全题目。
常见错误（1）全命题作文改变标题，表现一是另换一个题，变成自命题，表现二是，在所给标题前后增加内容，改变作文的重点，范围及内容，甚至文体。
2)半命题作文，不补充完整就作文。
命题作文的最大特点是，标题限制性，具体标志是“以┈┈为题”
3）材料作文：指出题者提供材料，材料可以是一则或多则文字资料，也可以是一幅或一组漫画等材料的作文，考生应对所给的一组材料进行分析，研究，弄清材料间是并列关系，互补关系，还是对比关系，相反关系。然后弄清出题者的意图，再立意、构思，然后命题写作。
材料作文的基本特征是：（1）体裁以议**为主。
2）观点必须从材料中来，就是作文的观点（中心或主题）必须是多义性材料中的一个。
3）行文过程要遵循简述材料，引出观点、联系现实，即读述、引、联模。
式。以前高考阅卷规定凡没简述材料、不是从材料分析中引出观点的，一律判为不入格，归为四类，在36分以下给分。即使中心暗扣材料，也如此定等，专家组解释为避免打单定子，先让学生写几篇或背几篇各类主题的文章，到考场上就套上去。
所以暗扣主题而不简述材料的作文有预制版之嫌，一律格杀勿论。
阅卷中常出现的问题是：、（1）不简述材料。
2）既不简述材料，也没扣题意。
原因是有资料登载出来的高考优秀作文没简述材料。其实这样写风险较大。如果简述了材料，从材料中引出观点，绝对正确。
暗扣中心，不简述材料可能被判为不入格。况且，刊登出来的优秀作文，有的立意高远，有的语言优美，有的有深厚文化底蕴，或丰富的文学积淀，总之有闪光点。如果我们的作文不具备这些优势，你不按这个格式写，风险就更大。
材料作文的最大特点是材料的限制性，标志是：“根据┈┈材料”作文。（3）话题作文，又叫命意作文。
指出题者给出材料，并要求“以┈┈为话题作文，就是给出材料，要求考生自选话题，自行立意，自己命题，自定体裁作文。
话题作文的基本特点是：指出了话题要围绕所给话题立意，选材；自定话题时，所定话题必须**于材料中。不切题的原因在于没读懂材料的内涵。
话题作文的最大特征是：命意限制，标志是“以┈为话题作文”或“话题自定”。
总之：命题作文，材料作文，话题作文的共同点：都是受限性作文，只是限制的范围宽窄，数量的多少的区别。
它们的区别在于：命题作文受标题限制，它的内容要、重点、体裁、主题都要受标题限制。
材料作文与话题作文的中心，即立意都要受材料限制，只是材料作文还要受。
写作模式限制，既要简述材料，又要从材料中引出观点；话题作文更自由：1、是不受体裁限制2、是可以不简述材料，只要话题中心符合材料就行了。但把话题作文当材料作文来写也可以。
因此，只要把握了材料作文的写法，就能写好话题作文。
特别强调：作文中自由都是有限的，正如“海阔任鱼游，天高任鸟飞”看起来无限自由，实际上不是绝对的，”鱼“跃出水，跃到陆地上，就只有干死，鸟飞出大气层或飞到水中去了，也只有死，它们要受海，太空中大气层的限制。
2）文体不限，指出考生有选择文体的自由，如果选定了文体，你写的文章必须具备这一体裁的特征，具备该文体的要求，不是可以写成四不像的文章。
2、切题，切题就是文章的主题必须是命题中所暗示的必须是材料中含有的。如：话题作文（材料见附录二）
那么这则材料究竟包含那些含义呢？应该从哪些角度入手呢？一般情况从三个角度入手分析含义。
第。一、从寓意（即中心，或主题）的角度：记叙性材料首先搞清对象（即谁：
指人物、动物、植物。什么：指写事的材料的单位）事件（即怎么样也就是人物所做的事）然后弄清材料的寓意或中心。
从上面材料中可以看出，对象是”青蛙与螃蟹“；事件是：二者之间发生了一些误会；寓意包含在螃蟹指责青蛙，与青蛙反驳螃蟹的对话中，通过分析：“你一直往前走”青蛙的指路没有问题；螃蟹“横着”往它的前方爬，理解也是正确的，但结果都错误了，原因是什么呢？
是在双方交流时彼此都脱离了实际，青蛙指路时，忽略了螃蟹，天生横着爬的具体实际，指路指错了；螃蟹也没结合自己的实际情况，分析青蛙所说的往前的“前”究竟该是那一方，而盲从。那么寓意就清楚了。一切脱离实际的指挥或帮助都会导致错误的结果。
由此可以提炼出：误会源于沟通时脱离客观实际，一切指挥或行动都应从实际出发；违背客观现实。
会受到惩罚。
第。二、从青蛙的角度看：青蛙好心没做成好事，是因为他的指挥是从自身出发，而没结合对方实际，没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。
由此可以提炼出：1、帮助别人（指导别人）要换位思考，2、要针对实际情况指导别人（指导工作）3、因材施教才能事半功倍，4、瞎指挥会事与愿违。
第。三、从螃蟹的角度看，螃蟹之所以一直往前走却没到达目的地，是因为盲目听别人的指导，没联系自己横着爬的实际来思考，弄清青蛙讲的前方，相对于自己该是哪个方向。由此可以提炼出以下观点：
1、盲目听从别人的意见常出现错误。2、对别人的意见不要盲从。3、听取别人的意见时也要结合自己的实际情况进行变通。
再如：材料作文（材料见附录三）
这是典型的材料作文。材料作文的写法一般归纳为读、述、引、联四个步骤。第一步：
读，就是读懂所给材料。弄清角度，多方面立意。一般材料可从主题（或寓意）的角度，材料中所涉及的对象的角度去思考，如《斑羚飞渡》、从主题的角度，可提炼出：
a、唯因牺牲谋生存，才有后代普新篇；b、奉献是事业成功的基石。从猎人的角度可提炼：a、人与动物，人与自然共生才能共荣。
b、向动物开枪，实际是向人类开枪；c、请给后代留一线生机吧。从斑羚的角度，可提炼出：a、只有相互协调配合才能取得事业成功。
b、合则两兴，斗则两败。
第二步：述，就是简述材料。简述时要根据自己的立意，选取角度，筛选相关信息。然后进行整合。
如何简述呢？
如从主题的角度，要筛选出能提炼出主题的相关信息。如从主题的角度：就。
可筛选出：对象：老斑羚、半大斑羚、死亡、桥墩、架起了一座天桥、落在对面山峰上、为下代开辟出一条生存的道路，这些信息。
然后加以整合。整合为：老斑羚用死亡做桥墩为年轻斑羚架起一座天桥，让年轻斑羚跳过山涧，落在对面山峰上，为下一代开辟了一条生存的道路。
第三步：引，就是通过对所述材料的分析，提炼出观点。正是老斑羚们的牺牲，才换来了种族的延续与发展，动物如此，人类也这样，即唯因牺牲谋发展，才有后辈普新篇（或正因为老斑羚们奉献出了自己的生命，才为年轻斑羚们打通了生存的道路，才使种群得以延续，所以奉献是事业成功的基础。
）第四步：联，就是提出观点后，联系现实，白居易说：“文章合为时而著，诗歌合为事而作，一语道破了文章的社会功能，即为时事。
因此针砭时弊，歌颂美善，就应该是联系的现实，是文章的主要内容。因此我们可以跨越时空评价历史上为国家民族献身的英雄，歌颂为祖国繁荣，为人类谋福利的杰出人士，谈自己的人生观、价值观，总之，要跳出材料，将古今浓缩于文中，纳名言警句；诗词典故等万端于笔下，并且行文时还须不时照应材料。如无数先烈们像老斑羚那样，为了祖国人民，用生命托出了一个崭新的中国。
作文时应尽量语言优美，文化底蕴深厚，文学积淀丰富。
二、从猎人的角度：
第一步：读，斑羚的悲剧，是猎人猎杀动物造成的，如果不是猎人把它们逼到伤心崖，使斑羚们前有悬崖，后有猎枪，身处绝境，那么它们绝不会用牺牲一半换取另一半生存机会的方法来延续种群。所以可以从人与动物，人与自然共生共荣等方面立意。
第二步：简述，根据立意和所选角度，筛选出相关信息：从对象上选：猎人。从事件方面选：把一群斑羚逼到伤心崖、陷入绝境、斑羚用牺牲一半来挽救另一。
半的做法、赢得种群生存的机会等信息筛选出来。整合为：猎人把一群斑羚逼到伤心崖，使它们陷入绝境，制造斑羚用牺牲一半来挽救另一半的做法，赢得种群生存机会的悲剧。
第三步：引。人与动物，是生物链中的一环，生物链一旦遭到断裂，人类自身将受到惩罚，其实，人与动物，人与自然只有共生才能共荣（向动物开枪，实际是向人类自己开枪，请给后代留一线生机吧。
第四步：联，人类破坏生态环境，遭到的惩罚还不够吗？砍伐森林，造成水土流失，引发洪水，山体滑坡，泥石流成灾，沙尘暴；猎杀鹰蛇，造成鼠害成灾，扑食野生动物，引来sac病毒流传。……
三、从斑羚的角度。
第一步，读，当第一只老斑羚想跳到对岸去，由于距离有五六米，在离对岸一米多的空中坠涧身亡后，镰刀头羊作出用空中接力的方法，让老斑羚用身体当桥墩，用生命搭建一条通道，用牺牲一半老斑羚挽救另一半，使种群得以延续的决定后；首先让一只斑羚和一只半大斑羚结伴试跳，由于它们配合默契，协调一致，最后让一半年轻斑羚跳过去了，由此可提炼出，只有通力协作，相互配合才能取得事业的成功，这一观点。
第二步：由上述主题，从斑羚的角度，可筛选出：一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃幅度略有差异，一前一后，一高一低等信息。
整合为：老斑羚在牺牲一半挽救另一半的行动中，恰到好处而且准确地实现了空中接力的对接，从而赢得了种群生存的机会。
第三点：引，如果光有牺牲一半，挽救另一半的策略，而没有彼此的协调，配合就可能导致空中接力失败，对接落空，最终全部葬身崖底，或倒在猎枪之下，造成种群灭绝的悲剧，斑羚的成功在于协调一致，配合默契。配合使斑羚得以生。
存发展，人也如此，上下级之间，部门与部门之间，人与人之间缺少配合就一事无成，只有相互配合才能取得成功。
第四步：联，人类社会是由一个一个的个体组合而成的，各人独自承担着不同的社会分工，但又相互联系，构成一个整体，配合着完成社会发展所需的精神与物质产品的创造与生产，是合作使人类从原始社会发展到今天的分子时代，如果各自孤立生活，那么社会可能仍停留在，原始时代，因此，相互团结，彼此共同合作万事皆成，否则必败无疑。政出多门，导致了相互排挤，农民工工资拖欠多年才得以解决；利益部门各自为阵，缺乏沟通，无人协调，彼此不能有效配合，使得灾害损失扩大，弊端不少。
如今合作已成共识，各种合作组织应运而生，有力地推进了社会的发展。我们人与人之间也应像老少斑羚一样，彼此通力合作，默契配合，使社会朝更快更好的方面发展。
命题作文也要切题。
如请以“忧与乐”为题写一篇不少于的文章，除诗歌外文体不限。这是一个命题作文。从审题角度讲这个题目限制了文章的内容。
应写有关“忧”“乐”的内容，也限制了范围，从“与”字看这是关系性作文，取材必须涉及两方面，且扣住二者之间的关系。而立意也就是文章的重点，也应该是忧与乐的关系。忧与乐是相互依存的，当我们笑对人生时，恐怕生活上正遭遇到伤痛。
人应该乐观地面对生活，但也不可没有忧患意识。所谓人无远虑，必有近忧，生于忧患，死于安乐。有忧患意识，才会有发展的长远的快乐。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。忧与乐是人之常情，但为何而忧，为何而乐，是因人而异的。为失而忧为得而乐，为贫而忧，为富而乐。
这些虽然也切题，但立意不高，如果忧乐所系不是个人际遇、得失，而是国家、人民，那么从忧乐的原因中就可以表现出个人的人生观、价值观，看出个人的思想境界。因此题目暗示的重点是忧乐的原。
因。主题应是表明自己的忧乐观。这样才算切题。
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