校本教研是“以校为本教学研究”的简称，它与传统教学研究的最大区别是教研的重心下移到了学校，从而是一种“从学校中来、到学校中去”的研究活动。其中，研究的起点是解决实践中的问题，最终目的是促进学生发展、教师发展和学校发展。校本教研，对教师而言是促进教师专业化成长与发展的有效途径；对学校而言是保持和创新办学特色的重要支撑；对课改而言是保障新课程改革向纵深发展的关键环节。
因此，开展不同形式的专项学习活动，就是要明确“学校是基地、教师是主体、问题是载体、发展是根本”的目标定位，初步形成“实践反思、同伴互助、专业引领”为特色的基本模式，从而在统一思想的基础上达成广泛共识，把校本教研变成全体教师的自觉行动。
国培计划》——山西省（2011）农村骨干教师短期培训项目运城学院教学班组织全体学员系统进行校本研修，聘请运城学院教育与心理学系副主任郭红霞副教授和应用化学系副主任孙鸿副教授就校本研究的意义、作用、应用和实操全面讲解，学员们表示受益匪浅，受到很大的启发。
来自高平市实验小学的张香兰在体会中写道，聆听了郭红霞老师的校本研训课，收获颇深。首先使我明白校本研究重在教研，以校为本，基于学校。要从学校教学课堂实际出发针对学科教学过程中存在的问题展开教研，通过教研改进方法，拓展教师课堂教学效率。
主要途径为自主钻研，同伴互助，专家引领。其次使我清楚校本研究主题来自教师的教学实践，问题即课题。教师要从教学实践中收集问题，精选研究课题，针对问题展开研究，吸收优秀教师的教学方法，解决教学中的具体问题，以便更好地促进教学。
第三使我体会到拓展校本研究效果关键在教师。作为教师要注重自身素质提高，从而感染学生。尤其是小学科学的教学，要关注学生的特点和学习方法，正确处理教与学的关系，注重培养学生良好的学习习惯，激发学生科学探索的兴趣。
总之，通过教研提高教师素质，通过教研提高课堂教学效率，通过教研提高育人质量。作为科学教师，一定要树立终身学习的理念，认真学习，用于进取，做一名合格的人民教师。
来自高平市永录中心校的王小莉深有感触地说，郭红霞和孙鸿老师的课，使我对科学这门课的教学增添了自信，明确了方向。首先对小学科学的的导向有了正确的认识，以后要让学生多留意生活中的自然现象和生活现象，让学生把学到的科学知识应用于日常生活，在课堂上多让学生提问题，动手操作，了解**的过程和方法，尝试和应用科学**活动，从实验中培养耐心、尊重数据，不怕失败，大胆创新的科学态度。
其次，对科学课内容深浅的把握。正如老师所说，小学科学和在培养对世界科学的好奇心和求知欲，重在浅显易懂，激发学生热爱科学，热爱祖国的情感，欣赏亲近自然。在自然中体验科学趣味。
再次，科学课堂的多样性，放开学生的手和脑，去实验，去思考，去争论，教师适时收放，引领学生遨游科学的课堂，慢慢适应科学是从繁琐到简洁，到人们认识事物本质并用于指导人们对事物科学认识的一个过程，深入浅出，做好小学学科的启蒙工作。
总之，老师们针对性的指导，科学的课堂组织，平等的师生互动，不仅从理论上让学员得到了提升，更宝贵的是他们的多样的课堂风格让我们体会到了学生作为课堂主人学习的蓬勃激情，我们在以后的教学工作中将努力改进，让学生做学习的主人，体会学习的乐趣。
来自山西汾阳市的石小丽老师说：今天非常荣幸听了郭红霞老师的校本教研的专题，讲座，郭老师是一位非常随和，让人特别愿意亲近的一名教师。说实话，在此之前，经常听校本教研这几个字，但是从未好好去想过校本教研如何去做？
今天在郭老师的指导下，我们来自山西各地区的40余名科学教师共同以《比较水的多少》这一课时的课题，展开了教研活动。
首先，郭老师让我们每个人自己独立设计《比较水的多少》这一课的教学设计，然后再小组讨论推选一名小组长，把每组的教学设计展示出来，在一开始，郭老师让发言时，老师们还有点拘谨，互相推让，在郭老师的激励下，老师们针对量筒的正确使用，如何更好创设一个适合大多数孩子的课堂，对《比较水的多少》这一课的优缺点进行评价。老师们都积极发言，各抒己见，针对同一问题发表了自己不同的见解，讨论的气氛非常浓厚，都有点辩论赛的场面了，老师们完全进入了角色。
郭老师的这节课真正体现了校本教研中通过老师们的自我学习研修，还有小组间的互相交流，再加上郭老师的正确指导，我们共同解决了这堂课的实际问题。如果让今天在座的老师投身第一线，再上《比较水的多少》这一节课时，我觉得一定会非常成功。
来自吕梁方山马坊寄宿制学校的薛成梅说：在倡导“以学生发展为本”实施课程改革的今天，校本教研的作用尤显重要。今天郭老师关于“校本教研专题讲座”使我对之有了进一步的热闹是。
郭老师引领培训教师们积极探索校本教研新形式。她以小学教学三年级上册《比较水的多少》的教案，教学事件为例，形成专题，进行研讨。通过三个途径进行教研；首先，每个教师动脑经，开阔思路，自主钻研，有个人的教学案例，然后以小组为单位，小组成员交流、互助、讨论，再后全体教师成员交流汇报。
郭老师以教学实践中的共性问题和突出问题为切入点，引导教师积极参与教研，使教师在主动参与中，在各种观点的碰撞中，加入典型案例再研究，通过每个人的反思领悟，达成共识。大家结合自己平时的教学实践，把教学中遇到的问题摆出来，大家分析讨论，集体研究寻求解决问题的方法。通过大家的各抒己见，郭老师的引领使教研活动更具有针对性和时效性。
总之，郭老师的课堂本身就是一节教研活动课，给我们起了很好的示范作用。在今后的教学中，我们将努力以校为本，对教学过程中的重点问题和典型教学实践，要形成专题，进行研讨，解决教学中的疑难和困惑，提高合作学习的有效性，促进教师的共同成长。
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