作为一名普通的初中**教师，我发现现在的中学生会唱许多歌曲，有些甚至是稀奇古怪的，但书上的一首简单的歌曲他们都不会唱谱，不懂拍号，什么自由延长音，反复记号都不懂什么意思。课后的欣赏**，由于学生缺乏基本的乐理知识很多东西根本无从欣赏，只能简单的从情绪上感知下，所以我觉得必须要加强学生对基本乐理知识的学习，它是学***的基础。
张老师的基本乐理知识的专题讲座，对于知识点的讲解非常的详细，内容通俗易懂，总结一下我觉得可以从以下几方面，加强对学生乐理知识的学习。识谱是打开**大门的钥匙，为何要强调学简谱呢？我觉得主要是通俗易懂，好学易记。
第一，识音符。简谱么就、”这7个音，高音上面加一点，低音下面加一点很好学，然后加上时值以“5”为例，“5”表示一拍，击掌一下“5－”
表示二拍，击掌二下。“５表示三拍，击掌三下。“５表示四拍，击掌四下。
第二，音准。在识谱教学中，音高高度的准确性是十分重要的。如果不注意就会造成“跑调”了。
这里要强调的一个问题是，音准、音高的概念是需要经过一段很长时间反复练习才能培养的。所以，对于音高概念不强，音不准的同学，教师不能急于求成，要耐心仔细的培养。对各个年龄段的学生都应该在平时注意音高感的训练。
可以在平时上课时，每节课安排一两分钟唱音阶的训练。这样过一段时间后会发现学生们的音高感明显加强了。在“音高感训练”中，值得一提的是器乐教学，器乐教学为培养和发展学生的“音高感”提供了极好的条件。
在对大量学生进行识谱能力的测试时证明，凡是班上识谱能力强的学生都是在平时学习乐器的学生。所以，有条件的中小学可以适当的在平时的教学中安排少量的器乐教学，例如竖笛，对学生的“音高感”会起到很好的作用。
第三，掌握歌唱状态，加强气息训练在教学过程中，我发现很多歌曲学生已经耳熟能详，如：《青春舞曲》、《爱。
我中华》《桑塔露琪亚》等。但是为什么在演唱过程中老出现音准问题，可是分句纠正时却是正确的。其实这些就是跟发声方法有关。
据专家分析：科学的发声方法是呼吸、共鸣、咬字、吐字几大要素组成。农村小学的学生大多用嗓子用力的喊唱，而很少运用气息演唱。
为此在课堂中我加入了气息练习来作为课前预热。首先，我先让学生口鼻同时吸气，打开嘴巴，并且绷紧眉心，形成“面罩”，在喉咙里建立起一条通畅的声音通道让气吸满整个小腹。然后保持提眉姿势，嘴形成o型向外吐气，犹如吹蜡烛。
其次，让学生学习小狗的喘气，在喘气的同时吐出舌头，小腹快速收放，来增强小腹与腰之间的对抗。最后，运用以上方法发出哼音“wu”“lu”。通过这样的训练，能避免学生垮音，破音，喊唱的问题的出现。
第四，改正不良的唱歌姿势，稳固音准。正确的姿势能稳固气息，保持音高的稳定。在平时的**课上不时会发现学生爬在桌上，靠在椅子上，弯着身子等不良动作。
这些动作已经影响了学生歌唱时音准的稳定性。其实，这个问题已经被人所关注，出现了**凳。特别在唱到高声区，我时常让学生挺直后腰，这样高音就不会出现滑音、走音现象。
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