课堂的生命**于学生和老师的倾情演绎。作业作为课堂生命的一种延续对一个孩子的学习和成长更是起着十分重要的作用。因此，我们组的老师常把作业设计和作业检查作为第二个课堂认真对待。
批改用心，促进每个孩子进步，带给每个孩子希望。作业本是我们和孩子进行心灵对话的小屋。因此，每次批改，都有真心的批语。
孩子们常常在里面找到自信，找到努力的方向。
五1班王莲娥。
一、严格控制作业量，精心设计。每课第一课时的设计为“快乐三部曲”即：我会写（进行生字字的巩固）、我会采蜜（积累文中的好词好句）、我的感受（用文字表达自己阅读课文的感受）一般孩子30分钟就能完成。
二、注重积累。每日必背成为孩子的乐趣。除了我会采蜜外，还要求学生每天阅读30分钟，背诵抄写经典美文、诗歌、由开始的50字，到后来的，到现在的。
每次抽空闲时间检查落实，因此孩子的背诵氛围好浓，常常互相比赛，目前孩子们一背诵了许多经典。语言表达能力，写作能力悄悄提高。
三、讲究快乐学习，提倡快速记读比赛。为此学生学习兴趣浓厚，如一分钟快速记词语盘点里的词语，快速读记词语、快速书写词语，快速朗读课文，快速背诵段落等等。让孩子们在游戏，比赛中体验学习的快乐。
五2班刘佳媛。
一、从书写中观情绪。强调正确、准确、流畅地书写家庭作业。用成绩的分组a\b组及态度的红花组、绿叶组来督促学生认真书写。
二、从语文报中获取信息，强调老师的指导性及学生的主动参与性。打开孩子们的报纸，会发现上面的空白处有着密密麻麻的批注，有对好词佳句的赏析，有对文中修辞手法的品评，还有对情感、启迪的所思所想，非常丰富，非常全面，非常客观。
三、从阅读、积累、内化、外显中提高。根据八个单元的不同内容定，有“读书篇”“思乡篇”“说明篇”“情感篇”“汉字篇”“伟人篇”等，学习课文、找课外词句补充、背诵、中队会上表演，如：“诗词朗诵会”“话剧表演”等，拓展延伸了大课堂。
五3班张琼。
一、制作知识小卡片。
分成字谜组、谐音歇后语组、谐音笑话组、汉字来历组、分别搜集资料，经整理后，制作知识小卡片，卡片形式自定。
二、有感情地把《慈母情深》和自己创作的小诗读给母亲听，请母情把自己的感受写下来。
五4班李昭。
一、读：阅读《语文报》各类书籍，做摘抄，仿写，每天坚持。
朗读，强调大声读，不一定要求读得多，但读得有质量，读得字正腔圆，铿锵有力。
二、写：基础+提升，配图画，让学生把做作业看成完成一件艺术创作。
五5 曾旭英。
一、固定版块：
睡前朗读10分钟，一首诗，几句话，一个片段都行背了之后马上睡，没受其它信息干扰，记得牢，不易忘。
老师我想告诉你：自己的所见所闻所感，酸甜苦辣，喜怒哀乐都行。
我读，我思”。针对课文重点句子，谈自己的感悟。
二、分层版块：
动态分层]①最大限度地照顾到了全体②最大可能地因材施教③感觉效果很好。
太阳级：以课外阅读为主，积累语段，扩大视野。
月亮级：兼顾了阅读与基础。
星星级：以巩固基础为主
五（6）王婧。
良好的激励机制。做作业能帮助学生巩固好当天所学的知识，但是如何让学生更积极、更主动地玩成作业呢？五（6）班王老师通过激励机制让学生爱上了做作业：
每次正确且字迹优美、版面整洁的作业，王老师就会在本子上画个笑脸送给学生，意思是感谢学生送来了一本优秀的作业，让老师如沐春风，如果学生获得累计了5个笑脸，就到老师那里兑换一个小白鸽，累计到了5个小白鸽就可以兑换一张“语文作业好榜样”的喜报，3张“好榜样”喜报兑换一张“语文小硕士”喜报，依次往上是“小博士”喜报，“博士后”喜报，“语文大王”喜报，在喜报机制的激励下，学生们做作业的积极性大大提高。王老师实行这个制度已经有三期了，效果很不错。
五7班汪慧君我的作业设计在巩固一些必备知识的基础上，设计趣味性作业。主要是朗读。朗读不仅可以加深对课文的理解，还可以陶冶情趣，培养语感，得到美的享受。
如学完《梅花魂》一课，我布置这样的作业：回家后练习有感情地朗读课文，并给自己的朗读配上一段乐曲，准备第二天举行一次配乐朗读比赛，看看谁的朗读最动听。第二天朗读会上，学生兴趣盎然，一段段美妙的**，加上学生们声情并茂的朗读，把我们带进了如诗如画的境界 。
这样的作业既培养了学生的朗读能力，又让学生明白了外公热爱祖国的真挚情感。
五8班李艳。
因时、因课、因生不同而变化。
结合学校及组内活动，布置相关作业。
根据课文内容读写文章，（辩论赛，鲸的自述等）
**祖国语言文字，自由选择相关作业。
a搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或事故。
b社会用字调查活动。
c汉字的历史及演变过程。
d欣赏书法作品。
e自己编写字谜，搜集歇后语等。
1七十二小时——晶。
2长期生病——疚。
3上下难分——卡。
4大于、小于、等于——互
五年级语文暑假作业布置
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