参赛选手姓名一级指标。
二级指标。所说专业名称。
评价内容。分值得分5
符合“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育。
1-1专业建设整体。
深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展思。
思路。一、路。建设理念先进，建设思路清淅、科学，切实可行。
专业建设。全面构建“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的校企。
的整体思。1-2合作长效机制，引导和调动行业、企业参与专业建设和人才培养。
路与机制。专业建设的的积极性。形成适应区域产业结构优化升级的专业动态调整机。
建设。机制建设制，人才培养定位与人才培养规格能够根据产业发展变化做出快。
速响应。对接产业（行业），以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰。
人才培养定位。专业定位准确，服务面向和服务岗位指向明确；
专业定位与人。
以岗位职业能力与可持续发展的需求为标准，明确人才培养规。
才培养规格。
格。知识、能力、素质结构合理。
2-2人才培养模式体现“工学结合、校企合作、顶岗实习”、校企“双人才培养模式主体”育人；教学组织模式体现“工学结合”；教学过程体现实主改革践性、开放性和职业性；教育教学评价体现多方共同参与。要。
课程体系以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，以职。
2-3做。业活动为主体，适应经济社会发展要求，有利于和中等职业教育、
法课程体系构建。
高等教育、继续教育相衔接。课程开发与教材建设体现系统设计、
与与课程建设。
统筹规划、行动导向。
取。采取有效的措施与手段，整合与利用社会资源，创新教师队伍成。
得2-4长和激励机制，注重教学团队梯队建设，形成数量足够、结构合。
的教学团队建设。
理、德技双馨的“双师型”专业教学团队。
成。能够对整个实践教学过程进行系统化设计与实施，紧紧围绕专业效。
2-5人才培养目标，积极推进实践教学条件和管理模式的改革与创实践条件建设新。实现学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合、专业教学。
环境与企业生产环境相对接、学校文化与企业文化相对接。2-6以优质数字化资源建设为载体，以课程为主要表现形式，以素材数字化资源建资源为补充，利用网络学习平台建设共享型专业教学资源库，开。
设展数字化教学。2-7形成符合职业教育教学规律的、开放的教学管理制度。建立全过主。
创新教学质量与人才培养质量评要教学管理与质程监控的精细化教学管理制度，做量评价制度建价模式。关注顶岗实习环节的质量监控，确保顶岗实习教学功能。
设的实现。法。
与2-8充分利用专业优势资源，采取有效措施，积极开展社会培训与服。
取社会服务能力。
务等。促进行业企业的技术革新与发展，为产业升级服务。
得建设的2-9通过长期的探索与实践，在专业建设的某些方面形成了可资借鉴成已取得的主要的经验，能够推广和示范，为其他专业开展专业建设提供理论指效经验导，带动全省相关专业的建设。
实验改革的途针对目前该专业建设中存在的问题及下一步还需努力的方向提径、方案与保障出改革设想与规划。提出的问题或方向描述准确，切中要害。下。
措施一步工作目标明确，措施得当，可操作性强。
回答问题的要点和观点正确，针对性强；语言组织条理清晰、逻。
答辩内容。辑严密。
超时1分钟扣5分。总分。
二、主要做法、成效与经验。
三、今后实施改革的设想。
四、现场答辩。
2024年说课评比决赛方案 评分表
为了提高教师对新课程的设计与实施能力，深化教学方法和手段改革，加强教师之间的相互交流与学习，加大对教师的培养力度，提高教师的教学基本功和教学水平，我校决定举行教师说课比赛。活动安排如下 一 参赛对象 教研组说课比赛胜出者。二 比赛程序。1 根据学科特点分为文科组和理科组2个小组进行比赛，安排如下。文...
说课竞赛评分标准
评价指标。评价内容。评价要求。分数。实得分。分 教材教材分析全面，课标解读准确 教材的地位和作用分析有理，分析重点难点把握准确 难点突破有方，视角新颖。教学目标体现三维目标的达成，明确 具体 合理 可操作。30 教学。正确阐述通过教学使学生在地理知识 技能 情感等方面所能。目标。得到的发展，并说明其...
课程说课竞赛评分标准
说课教师说课课程项目。评价内容。职称说课时间。等级划分。满分。ab cd评分。1.根据专业人才培养目标和课程教学大纲，说明课程在专业培养目标中的定位，课程对实现专业人才培养目标所起的作用。说课程设置。2.课程与先修和后续课程的衔接和配合关系。3.通过行业岗位需求分析，说明课程所支撑岗位职业能力与职业...