二年级第二学期语文测评总体分析

二年级下册语文测评总体分析。

本学期已经结束，我们以诚恳的工作态度完成了本学期的语文测评工作。现将我们的语文测评情况简析如下：

一、测评情况分析。

此次语文测评较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。主要包括笔试、词语认读、课文背诵、阅读交流、口语交际、操作几个部分，其中词语认读、课文背诵、阅读交流、口语交际、操作以面试的形式测评。具有如下特点：

1、内容丰富，结构宽阔。

本次测试是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际语文知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质。

语文知识讲究的是积累，从测试的编制上看，细节多，基础知识面广，如拼音、看图写词语等，这些知识面很广，并且题目多样，评分项目又详细、合理。还有一些较灵活多样结合学生实际的题目，低年级的课外阅读展示，符合学生的实际，对学生的能力也有所提高。

3、体现了灵活性。

面试部分增添了对课外阅读的链接，题型灵活，答案不统一，给了学生更多的思考空间。

二、测评具体分析。

一）笔试：本次试题考查范广，所考察的大部分都是学生易混淆的字，第一本分是看拼音写词语，共有7个小题，这些生字的考察都出现在语境中共有33个字。有些常见字，也有平时学生易写错的字，如“腿、腰、神、祥、茂”，其中问题较为突出的是“幸、身”该字写的不规范的较多。

二）词语认读：本次词语认读，全方面考察了学生对二类字的掌握程度。

三）课文背诵：本次课文背诵全部为课内背诵，能正确流利、富有感情、精神饱满、错1——2处为优。

四）阅读交流：本部分分为诵读《**规》、阅读成果展示两部分，第一次将国学学习和课外阅读纳入到测评当中，提高学生学习的积极性。为了贴近生活，测试题可以二选一。

五）口语交际：以贴近生活的情景进行对话。

六）操作：考察学生查字典，提高学生运用工具书的能力。

三、对测评的评价：

随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的语文知识的考查力度。

四、从答卷情况看教与学存在的主要问题：

从测评统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

五、对今后教学工作的建议：

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强语文知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。