我是这样做教师的》读后感 实用

发布 2023-11-24 21:25:02 阅读 2412

篇一:《我是这样做教师的》读后感。

我是这样做教师的》读后感。

以前总觉得魏书生这位教育大家离我们太远,最近看了魏书生的书籍,我感觉豁然开朗,被他的睿智幽默所感染,敬佩他乐观、进取的态度,敬佩他平和的心态,敬佩他独特个性,敬佩他独特的教育观念与方法,原来,教育也能享受如此的幸福。魏书生老师缓缓而谈,阐述了教师要树立正确的人生观、教师观、幸福观。

一教师的幸福源自学生。

序言的开篇这样写道:我从来没有想过要成为一个了不起的人,我只想使自己成为一个有用的人,有价值的普通人,一个称职的教师。关于幸福,魏书生说:

如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好,让别人因自己的存在而更加幸福,那这个人一定是幸福的。这句话,早些时候已在其它刊物上读到过,再次聆听,更加深了我这样的信念:如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵,如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中,如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观,养成良好的习惯,那我的工作就有了价值。

作为教师,恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。然而,教师无法挑选自己的学生。教师的成长,一定是自我的成长,是发自内心的成长。

一位教师,要做经师,更要做人师。教书的同时始终注意育人,这是个人心理上的需要,也是学生切身利益的需要。

一个教师,一定要牢牢守住自己的长处,不断发展和利用自己的长处,只有这样,他才能真正成长和强大起来,最终走出一条属于自己的道路。

二教师的睿智启迪着学生。

魏书生讲课始终秉持一个原则:教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题,不替学生做学生自己能做的事。我们要尽可能地为学生创造更多的展示机会,培养学生自信心、成就感。

在课堂中教师要多鼓励学生充分表达自己,先想方设

法让每位学生的嘴巴动起来,更重要的是多给他们创造机会,给他们重复的机会,给他们再次检验纠正的机会,要尽可能的多给他们展示交流的时间。还要注意及时发现学生暴露的问题做好点评,教师的讲解要少而精,要有针对性,要对学生展示的结果加以提升,

魏书生说,要培养学生具有比天空更广阔的胸怀,决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小,而要千方百计开拓成游泳池,开拓成湖泊,开拓成大海,甚至比天空更广阔。这样我们才能明确人生的意义,才能把精力用在于国于民,于已于人都有利的大事上,才能活得开朗乐观有意义。

通过读书增加理论知识,通过实践中抢挑重担,锻炼实际能力两种方式相结合,教师才能真正让自己一天比一天更强大。

我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存,用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界,是最节省能源的方法,壮大学生的心灵世界,让学生自己管理自己,是班级管理的最好办法。魏书生的原则是:在班级管理中“人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做”。

我们的心灵像摄像机,眼睛是摄像机的镜头,面对社会,面对生活,我们拍下什么录像片在自己的心上,全由自己说了算。一个老师,应该对美好的事物保持敏锐的感觉,善于发现生活中的美好。我们培养学生,要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。

一个教师,应该学会自我控制,不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的教师,节省内耗互头的时间。

生活像镜子,你对它笑,它就对你笑。你对它哭,它就对你哭。教师要多做实事,要与人为善,要多看自己的长处,少想一些无法改变的弱点。

要看到自身的渺小,对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感兴趣的事,听听**唱唱歌,要善于寻找欢乐,提高笑对人生的能力。

埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋天气太恶劣,常常是我们。

自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。” 读魏老师的这段话,让我看到了别一个天空那美丽的风景。当我们在为课对学生越来越缺少吸引力时,我们往往只强调要加强学生的纪律与注意力,而为什么不能从自身找找原因呢?

我的课堂设计是否符合学生的身心特点?是否符合学生的生活基础?是否能激发学生的求知兴趣,与其让五十几位学生来适应自己,不如让自己来适应这些学生,这样效果或许会更好。

改变自己,适应环境,我们就能看到那一片天空的美丽。对待学生不同错误的多种教育方法给我的触动特别深,使我想起我在教育学生时的黔驴技穷。有时除了提高嗓门高八度外,还真觉得无计可施。

自己也知道这样的方式方法对于学生并不管用,或许学生的气焰灭了,但他们的抵触情绪仍然强烈,并没有让学生真正做到信服。这是一种治标不治本的做法。也不利于学生身心健康活泼发展,但我也实在不知该怎么做才能让学生信服。

反观魏老师能在处理学生不同类型的错误时,以尊重为前提,把自己定位于多种不同的角色,采取不同的教育方法,使学生对自己的错误有深刻的认识,对老师佩服地五体投地,从而主动积极地改正缺点。错误要分类,方法要多样,才能让学生真正知过而改之。

三教师的胸襟滋润心灵。

变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,保持一种乐观的心态,拥有一份宽容、豁达的生活态度,不斤斤计较,从自己的小世界中跳出来,人生变得开阔,也便拥有了更多的可能。

人都是这样的:青年认为少年好,中年认为青年好,老年认为中年好,结果他一生都没有在好的时候过过。那么,人的一生究竟什么时候最好呢?

实际上就是你现在最好。因为你不可能再回到昨天。人生这列车,以提速的趋势,载着人们向生命的终点奔跑,你只有珍爱现在,有效地利用现在,才能使你有所作为,不虚度年华。

人”字的结构,一长一短,所有人都是长处和短处共同组成的。千万别盯着人家那点毛病,越盯自己越累,人家也不痛快。

人”字的结构,一撇一捺,你帮着我,我帮着你,一块儿组成一个人。男人帮助女人组成一个家庭,领导帮助同志组成一个集体。

人”字的结构,还是上坡和下坡。有上坡成功的时刻,也有下坡失败的时候;有强壮的年龄,也有衰弱的阶段。于是,成功时无需飘飘然,失败时也很坦然。

改变自我,天高地阔;埋怨环境,天昏地暗。

要为前进寻找条件,不为后退拼凑理由。

那些善于自我埋没的人,总是刚一看到1%失败的可能,就已泄掉了99%的勇气。

胜利者比失败者常常只是少了一占怯懦。

悲观者在每个机会中都看到困难,乐观者在每个困难中都看到机会。

多用时间来瞻前、来实干;少用时间去顾后、去空想。 少说空话,多做实事;少琢磨人,多琢磨事。

264页的书,我边看边摘抄,边看边思考,魏书生的思考与做人,学习与工作,教书与育人,给我莫大的启迪与鼓舞!往后我自己的为师、为人,定能站在一个新的起点上扬帆远行!

篇二:《我是这样做教师的》读后感。

我是这样做教师的》读后感。

我是这样做教师的》这本书处处透露出生活的气息和教育的智慧。同时,这本书也不同于一般的人物传记或者回忆录,而是关于他的教育人生的经验总结和梳理,读来倍感亲切而又不乏智慧,时时都能体会到魏书生老师教书育人的智慧。

一、用平常之心追求卓越。

魏书生身兼数职,却轻松自如,用他自己的话说:“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。也不能说我生存的环境不喧嚣,但我的内心可以说是比较宁静的。

”几十年来,魏书生先生倍受世人推崇,他的社会兼职多达近40项,国内外请他作报告的络绎不绝。他从来没在成就面前骄傲,也从来没在任何困难面前退缩。他没有因权势、名利而冲昏头脑,而是以一颗平常心对待世俗的权势、荣誉、名利。

多么可贵的平常之心!一颗平常心对于我也很有启发。我们的工作不能说不忙。

而且我发现,尽管社会上对教师多有微词,但是我们身边的教师却没有失却做老师的良知,每位老师还是该干嘛就干嘛,认真地对待教育教学工作,甚至当学生考得不好的时候,还会引咎自责。特别值得一提的是,当农村教师补贴没有能及时到位的时候,老师们也没因此而放松对孩子的要求,继续尽心尽责。小语调研员张校长上周来我校听课之后盛赞我们:

为了梦想而坚持!梦想就是我们的教育梦,这是在赞扬我们学校的老师都是有追求的;坚持就是尽管物质回报不多,依然兢兢业业,努力工作,这就是在赞扬我们老师都有一颗可贵的平常心!如果每个人都能以一种平常之心对待自己的周围的人,周围的事,对待自己的本职工作,多站在对方的角度上考虑问题,那么你就不会有那么多的抱怨,那么多的不如意。

面对失败,你会变得从容;面对成功,你不会忘乎所以。

二、用淡泊之心追求幸福。

现在很多教师感受不到幸福,也许,是自己对教育的期许太多而降低了自己的职业幸福感。魏书生说:“一个教师的幸福,很少源于物质,更多源于精神。

无论任何时代,教师都不是一个高收入群体,充其量不过?比上不足比下有余?。”正因为他热爱教育,才能淡泊名利,也才能创造出如此巨大的成绩并充分享受幸福感。

我们做老师其实是相对纯洁,且相当有幸福感的。去年我教的一个学生,是单亲家庭的孩子,跟着奶奶,那天下着滂沱大雨,没人送伞。仅因为我盛情邀请他跟着我的汽车回家,并告诉他做人有时不必太过知趣,至今仍对我心存感激。

这个孩子现在成绩挺好,我看他人格也发展得很好,没有很多的单亲家庭孩子身上反映出来的自卑。我感到很幸福。孩子真是一张纯洁的白纸,就看你往上写点儿什么了。

我们教师努力在上面写着诚信、乐观、向上等优秀品质,如果能让孩子成长为那样的人,不是很有成就感吗?

当一名优秀的人民教师是我的理想,魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工作和学习中,我要不断的学习教学的艺术,从魏先生身上找到适合自己的育人策略,真正地服务于每一个学生!

篇三:魏书生《我是这样做教师的》读后感。

我是这样做教师的》学习心得。

乔方。魏书生老师的《我是这样做教师的》我经常翻阅,常读常新,解决了我做教师的很多困惑,帮助我走出误区,激励我在教学中不断尝试、实践,在实践中收获成就,收获快乐。

魏书生老师的“高效管理”的理念,让我认识到自己的“凡事都要亲力亲为”是及其错误的。新课改进行了很多年,“教师为主导,学生为主体”的理念早已深入人心,可我却仅仅把这一理念应用于课堂教学,下课铃声一响立刻陷入了“教师发号施令,学生听话执行”的误区,但问题很快就来了。当我坐在办公室等着课代表把作业送来时,却发现收上来的作业总是参差不齐;吩咐课代表催学生交作业,甚至自己在班上三令五申,但收效甚微---收作业变成了一件头疼的事。

当我读了魏书生老师的书,魏老师的课堂管理之高效让我惊叹,我开始反思和尝试。学生为什么不按时交作业?我在班上做了一个不记名的调查,总结原因如下:

1.不会做(主要是主观题);2.作业太多做不完(学生会优先完成语数外等主科)。

针对第一种问题,首先,我在平时上课中穿插教给学生主观题的答题方法,规范答题格式,并进行有针对性的练习,不出两周,学生的主观题有了很大的进步。其次,设置竞赛机制,分学习小组比赛哪个小组交得最快,前三组交齐且批改可得优的小组学生可评一次优,每月奖励一次评优最多的前十名同学,“惩罚”最少的后十名同学。针对第二种问题,我尽量压缩课堂教学时间,将时间“还给学生”,利用课堂时间来落实背书、作业,既提高了学习效率,又为学生“减了负”,一举两得。

经过一段时间的实践,学生的学习积极性提高了,作业收齐了,成绩也提高了。魏书生老师的高效管理理念值得每位老师学习。

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