二、初读课文，整体感知。
我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）
1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。
三、感悟课文，积累语言。
学习第自然段：
1、学生默读课文第自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？
2、全班交流。教师指导学生明确以下问题：
1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；
2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；
3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……
使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。
学习3―7自然段：
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？
2、学生小组内交流，教师巡视。
3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；
2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；
3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。
4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开辟丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义]
4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？
2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？
4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。
第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。）
5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。
学习第8自然段：
1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。
2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。
3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
四师生总结，明确文章主旨。
同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济**方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。
五品读文章，置留作业，激起热爱西部之情。
丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。
练习设计：1请你仿写文中这样的词语。
如栩栩如生。
2望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。
1﹚画出句子中的有关联想的内容。用———标出。
摹写句子：2﹚望着高高的五星红旗，我仿佛。
4如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小朋友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。
2 丝绸之路（教学反思参考1）
成功之处：1、我直接抓住本文的中心句“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”来实施教学。
如：这是一条什么样的路啊？孩子们很容易就说，它是一条友谊之路，也是一条经济之路，还是一个商贸之路文化之路。
并且，以小组的形式汇报。效果还算可以。
2、各小队组长的作用促进了学困生的“成长”。每次，我让他们小组合作学习的时候，组长很认真地去布置任务。如：
汇报生字，组长会分配任务，并且小组内互相读，这对那些学困生来说，是受益的。
不足之处：1、应对课文的历史背景和相关地图向学生讲述、演示清楚。可是，我没有做到，所以，讲起课来，不仅自己偶尔“短路”情况发生，孩子们似乎也在“梦中”寻找答案。
2、对“伟大的一条路”讲得没有深度。我是通过默读找重点句，分层感悟：商贸之路、友谊之路、文明之路、开放之路。
最终让学生深刻领会“伟大的路”的意思。但是在引领学生分层感悟的过程中，学生感悟的程度参差不齐，学生还需要提高语文素养，加强语文感悟能力。
改进措施：1、教学时，我应该大胆放手让学生自读自悟，围绕课文重点、难点，引导学生读书、思考、交流。
2、课前，应让学生多收集有关资料进行交流，教学时，我应恰当地补充有关知识，这对了解祖国丝绸之路灿烂的历史文化有帮助。
人教版五年级下册语文第一单元习作
人教版五年级语文下册第一单元习作范文 2篇 第一单元习作 给远方的小学生的一封信。习作要求 可以先介绍自己的情况，再说说打算开展 手拉手 活动的想法，并提出可行的建议。范文一。给远方的小学生的一封信。亲爱的金佳怡 你好！近来学习好吗？你们那儿的天气热不热？很高兴写信你，虽然我们还不认识，但我似乎想象...
人教版五年级下册语文第一单元习作
人教版五年级下册语文第一单元习作篇1雷锋叔叔 您好！我是一名小学五年级的学生。虽然我们没有见过面，但我永远不会忘记您。您知道为什么吗？我来告诉您吧 我们班举办了一个 雷锋精神永放光芒 的班会，老师发给我们每人一本书，书名叫 雷锋精神永放光芒 我回到家，一口气读完了，这时我才明白，您的真名叫雷正兴，是...
人教版五年级下册语文第一单元习作
人教版五年级下册语文第一单元习作篇1雷锋叔叔 您好！我是一名小学五年级的学生。虽然我们没有见过面，但我永远不会忘记您。您知道为什么吗？我来告诉您吧 我们班举办了一个 雷锋精神永放光芒 的班会，老师发给我们每人一本书，书名叫 雷锋精神永放光芒 我回到家，一口气读完了，这时我才明白，您的真名叫雷正兴，是...