新版人教部编统编版三年级下册语文第六单元教学反思

发布 2023-11-20 16:50:01 阅读 3141

第六单元教后反思。

18.《童年的水墨画》

本文是一组儿童诗,摄取了三组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的无忧无虑。教学中,我主要是引导学生通过各种形式的朗读,想象诗歌中描写的意境,欣赏诗歌的语言美、画面美,感受童年的快乐。

本次教学中,我力求让学生边读诗句边想象《童年的水墨画》是著名作家张继楼先生写的组诗,包括了三首小诗,分别以 “溪边”、“江上”、“林中”为题,表现了儿童极富情趣的生活,似一幅幅水墨画般美丽。

情趣是儿童诗的灵魂,是儿童天真活泼的性格写照,是勾勒儿童内心世界的图画,是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔,也是儿童诗审美教育的闪光点。因此,我们不能轻易放过,而要引导孩子走到诗的境界中去,细细品味,轻轻咀嚼,充分领略其中的妙趣,感受其中的美。

教师让学生在熟读之后,细细品味,与全班交流自己最喜欢的句子,并谈自己的感受和体会。比如,“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”是哪个‘水葫芦’一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。”使学生想象出在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。

这一环节,读写结合,读画结合,生本教育的阅读教学提倡“读写结合,以读引读”,学生在理解课文的基础上,有感而发想到自己童年的趣事写下来、画出来。达到了读写结合的目的。

画面,把文字变成画面,让学生更真切地感受到这组儿童诗意境的美好。通过课件展示**算是锦上添花,帮助学生更直观、更形象地理解了诗歌描绘的画面。

19、《剃头大师》

剃头大师》主要讲了小沙天生害怕剃头,不愿意剃头,每次都要押着小沙去,谁给他剃头,他就骂人家“害人精”,剃头时,他爸爸要执一把木尺站在一旁,以免小沙夺门而出。这一次给他剃头的是一个老师傅,他的耳朵不好,听不到小沙的**,老师傅喜欢把头发零碎的部分弄到小沙的脖子里,痒的小沙吃吃笑,最人心疼的是,剃完头,还要给“害人精”双倍的价钱。有一次,我回家,小沙央求我给剃,由于我从来没有剃过,所以将小沙的头发剃的参差不齐,还把姑父的睡衣当做围裙弄得都是发茬,结果小沙还是去到理发店找到原来的剃头师傅给他剃了头。

生字学习中,各有侧重,从音、形、义不同方面进行生字教学。对于刚刚步入三年级的学生来说,理解能力极其有限,如果让学生直接描述词的意思,给出定义性的理解这困难了,也不切合学生的学习实际。根据学生年龄特点和学生的知识结构,在课堂教学中,为了突破重点,引导学生在语言环境中理解字词,让学生学习用不同的方式理解词意,并通过对关键词的理解,加深对课文内容的理解。

在教学时,我让学生结合提示,自主地、入情入境地读书,感受作者童年生活的自由和快乐,体会作者对童年生活的留恋,领悟这种感情是怎样表达出来的,并积累语言。在学生充分读书的基础上,让他们围绕课文叙述的两件事展开交流,在交流反馈的同时,引导他们读相关的段落,体会作者童年的快乐。这部分学习,充分体现学生的个性化自主阅读。

并通过多种形式的朗读,引导学生从字里行间悟出趣、悟出情,让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋。

总之,在本节课的教学中,体现了读中理解,在读中感受作者语言的准确性,在读中通过比较体会作者遣词造句的妙处,为了学生学习语言,积累美的语言,形成初步的理解词句能力奠定了基础。

20、《肥皂泡》

《肥皂泡》,是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了梦想,寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章,除了感受文章中语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。

根据本课教学重难点,该教学设计主要突出了以下几点:

一、情境导入,拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法、过程和肥皂泡的样子,还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此,学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。

为此,课前**了人们娱乐休闲的录像,创设了一个快乐自由的情境,拉近学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。

二、亲身实践,切实感受语言文字的精美。教学中,组织学生进行吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

三、拓展想象,培养学生丰富想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,教学中不仅要留意作者的美好想象,还要挖掘省略号可能隐含的内容,引导学生开展丰富的想象,让学生更加深刻地领会作者的心情。

四、以读为本,深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生读,进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。

五、学练结合,促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来,以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,切实提高学生读写结合的运用能力。

21、《我不能失信》

这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选编这篇课文的意图,一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,在思想上受到熏陶和感染,使自己在做人做事上面获得启示;二是培养学生独立阅读的能力。本文作为略读课文,学习时应该放手让学生自主阅读,在自读自悟的基础上,就自己的阅读感受与同学进行交流,与人分享阅读成果,感受阅读的乐趣,提高阅读能力。

教学中教师鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式,读通读懂课文,在此基础上,组织学生以小组或全班为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么”展开**交流。在展开讨论时,将“课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么”拆分成几个小问题:宋庆龄想不想去伯伯家?

她为什么不去停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?

你从中受到了哪些启示?更有利于学生理解课文内容,感悟人物品质。

在教学中引导学生重点品读,理解文本。一读宋庆龄的话:她在多么想去伯伯家玩而最终却因为和别人约好了没去,从读中体会宋庆玲诚实守信的可贵品质。

二读爸爸妈妈的话:首先让学生体会爸爸妈妈当时的心情,并且在这个过程中指导同学们朗读。通过自由读,师生分角色读,小组内分角色读等形式,让学生体会宋庆龄诚实守信的品质。

课后拓展,升华主题。学完了课文,我请学生联系自己的生活实际,说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的事?同学们纷纷举手发言。

我深深感到在今后的教育中多引用故事,引导学生联系生活,使课堂教学不仅仅是传授知识,而是将做人的道理融入了其中。

习作》本次习作的主题是“身边那些有特点的人”。这与本单元主题“多彩的童年”有着密切的联性。从阅读童年故事,到回想童年里一起玩耍、一起成长的小伙伴,再到尝试着写写身边那些有特点的人。

从阅读到写作,自然而然,应运而生。

本次习作要求是“写一个身边的人,尝试写出他的特点”,这与三年级上册第一单元作:猜他是谁》同是写人主题,但在编排上体现了螺旋上升的设计意图。三年级上册第一单元习作要求“学习书面表达,体会习作乐趣”,让学生尝试用文字来给同学画像,只要求写几句话或一段话,写出自己印象最深的一两点,写完后让同学猜一猜,强调激发孩子的习作兴趣。

经过一段时间的学习,到三年级下册第六单元习作,再次进行写人主题的习作的要求也更加具体、明确。第一,习作对象从班级同学扩展到身边熟悉的人,学生可选范围更广。第二,拟题时用上表示人物特点的词语。

第三,内容上,要写出人物的特点。

教师教学时,可以注意前后关联,帮助学生调动已有写人习作的经验,把握本次习作的要求,尝试写出人物的特点。

引导学生观察和发现身边熟悉的人,可以通过“词语风暴”,用表示人物特点的词语激活特点,打开学生的思维。其次,在引导学生尝试抓住人物特点时,可以进行“人物聚繁,由这些词语想到某一个人。再次,可以引导学生进行“事情回放”,由这个人以及表示特点的词,想到某件事。

最后,让学生“先说再写”,试着说一说,整理自已的习作思路,试着写写,尝试练笔。当然,在指导学生给习作取题目时可以用上表示人物特点的词语。

在学生习作过程中,教师要引导学生抓住人物特点,选择最能体现特点的事情来写。在学生思考的过程中,鼓励学生说一说,说中辅导,写中指导,写后互评交流,让学生乐于动笔,易于表达。

语文园地六》

本单元的《语文园地》安排了四个方面的内容。

交流平台”,指向的是本单元语文要素——运用多种方法理解难懂的句子”。这是把散落在四篇阅读课文中理解句子的方法,作一次系统地梳理归纳。首先,把理解难懂的句子和理解难懂的词语进行整体比照,发现方法比较近似。

三年级上册第二单元理解难懂的词语方法有联系上下文、结合生活经验、借助图画、查字词典等,都可以迁移到理解难懂的句中。接着,以《剃头大师》中“这一会儿痛一会儿痒,跟受刑一样”这句话为例,归纳方法一“结合生活经验”。然后,以《童年的水墨画》中“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”这句话为例,归纳方法二“联系上下文”。

最后,一句话点明“查查资料”“向别人请教”这两种理解句子的方法,留下学习思考的空白,引发学生拓展开去。

识字加油站”,由旭日、岛屿、海滨、沙滩、瞭望、巡航、缆绳、铁锚八个词语,构成组词串,展现一幅海滨军港情境图。其中,旭、屿、瞭、巡、缆、锚六个生字,都是形声字。教学这组词串,可以借助画面情境,运用形声字规律,来引导学生正确识字,积累词语,想象说话。

词句段运用”,安排了两个内容,一个是阅读方面的理解多义词,一个是表达方面的照样子写句子。理解“熟”和“味道”在不同句子中的意思,主要有两种方法,联系句子或查字词典,可以先联系句子推敲一下(猜一猜),再查字词典确认一下(选一选)。照样子写句子,两个例句都是分别围绕一个意思来写的。

第一句围绕“胆小”,通过怕鬼、怕喝中药、怕做噩梦、怕剃头,写出了表弟小沙天生胆小。第二句围绕“高兴,通过唱了一首又一首的歌、围在一起跳舞,写出了他们高兴极了。让学生选择仿写的两句话,一个围绕“多才多艺”来写,另一个围绕“雨大”来写。

日积月累”,安排了一次“改过”主题的名句诵读,这四句话既是人文品行的熏陶,又是经典语言的积累。可以先正确流利朗读,再了解大概意思,然后熟读成诵内化,最后进行适度的补充拓展。

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