第一单元教后反思。
1.《古诗三首》 是小语教材第六册第一单元的三首古诗词，绝句》 这首诗意境明丽悠远， 格调清新。 全诗对仗工整， 但又自然。
流畅， 毫不雕琢； 描摹景物清丽工致， 浑然无迹， 是杜集中别具风神。
的篇章。我抓住了杜甫“诗中有画” 的特点展开想象， 感受春色之美。 我。
首先让学生结合插图， 自读古诗， 了解诗中写了哪些景物， 然后再结。
合**， 小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。 抓住杜甫诗中。
一动一静” 的描写读出春的生机与和谐。 适当拓展赏析， 一方面增。
加学生背诵方面的积累， 另一方面蓄积对春天的美好感受。 不足之。
处我缺乏教学激情， 致使整个课堂死气沉沉， 学生参与性不高， 学习。
兴趣不浓。惠崇春江晚景》这首诗意境幽远， 它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。 全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物， 使。
人如沐浴春风， 如临其境。 因此我从感性知识入手， 通过读， 以读解。
义、 以读悟情。 结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、
芦芽短” 的意思。 从学生的已有知识入手， 巧妙点拨， 横向迁移，最终化解难点。 学生在循序渐进的学习中， 体会了诗的情感， 进入了。
诗的意境。 在课堂上， 学生们各抒己见， 出现了意想不到的效果。
在《三衢道中》 的教学中， 我让学生以诗人的身份想象“山中景。
象”， 做一回曾几吟诵这首诗， 以其他景物为内容创造性的改写最后。
两句诗， 丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。 想象。
山中景象” 为学生进行创造性想象提供了广阔的空间， 那一串串生。
动美妙的词汇， 那一个个有趣却不无依据的猜想， 把学生带入了诗中。
情境， 自然而然地体会到诗中的情感。 领略到诗文中“空白” 的艺术。
魅力， 深层次的诱发了学生的审美体验。 创造性的改写最两句诗， 既。
是进行仿写古诗文训练， 也是对学生前面想象的概括、 升华。 有的学。
生一人改写出几句， 发散思维也得到了培养。让学生表演《三衢道中》
的故事情节， 使学生对全诗又一次加深理解。
课堂上学生们兴趣盎然， 充分发挥各自的特长， 能想的想， 能画。
的画， 能说的说， 课堂气氛非常活跃。 通过这一活动， 每位学生参与。
学习的积极性和主动性都得到了充分调动， 学生的想象能力、 绘画能。
力和口头表达能力也得到了培养。 同时让学生把富有诗意的语言摘抄。
在采蜜本上， 目的就是让孩子有意识的积累， 而积累的最终目的就是。
让孩子会运用， 会自如的用在平时的语言交流中， 运用到平时的写作。
中。 语文课堂应做到“美如诗”， 教师应善于开启学生主体感受文本。
之情怀， 能够美如诗， 关键在“缘于情”， 在善于激发“情意” 的那。
种功力。 课堂是因学生生成而精彩的， 这也是我们教育者一直追寻的。
境界。2、燕子。
燕子》这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象。教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词语，还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的情感。
另外还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。
1、注重观察方法的指导。
本节课，我充分利用插图进行教学。课前让学生观察**，初步感受春天的美，燕子的美。上课过程中，**结合，让学生深入感悟燕子的外形美，飞行美，停歇美，以及燕子给大地带来的勃勃生机。
2、合适的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。伊始，**歌曲《小燕子》，让学生随着优美的**继续学习。学完全文的内容，课件展示明媚的春光下，燕子快乐飞行的画面，让学生的情感进一步升华。
3.《荷花》
今天，和学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文《荷花》。课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。
一、朗读感悟，体会优美的语言。
本文是一篇写景抒情的文章。文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。
学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白，指导想象说话。
这节课我觉得最成功的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的意料。
1.对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：
白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。。
2.第四小节中还有一处留白：我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。
4.《昆虫备忘录》
1．在预习中培养学生的自学能力，善于发现问题、敢于提出问题；利用多**进行直观教学，帮助学生对知识的理解，提高教学效果：在课堂上教师要创设问题情境，鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话，体现课堂民主、师生平等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性。
2．新课的导入：如利用多**展示昆虫**导入新课，用最直观地方式拓展学生获取知识的渠道，诱发学生的学习动机，激发学生的探求知识的兴趣。
3．问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性把握难易性、力求新颖性、强调有效性、体现层次性，采用反复通读的方法，让学生在感知作品语言美的基础上，生发自己的体验和感悟。
口语交际春游去哪儿玩》
新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，有趣的活动，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。教师是学生自主学习和**活动的组织者、支持者和参与者。
通过让学生讲春游好玩的地方，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作》习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。
本单元习作是描写植物，在实物观察后，让学生完成观察记录卡，这在一定程度上让学生有内容可写，在如何将文章写生动，向学生介绍常用的修辞手法，鼓励他们使用到自己的文章中。总的来说，学习效果还是不错的。
语文园地一》
在《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。如，学生学习“识字加油站”时，我首先放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的的发现的，同时再说一说他所知道的其他的形声字。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
部编版 统编版 小学语文三年级下册第一单元测试卷
第一单元测试卷。时间 90分钟满分 100分。基础积累。一 单选题。8分 1.下列加点字的读音完全正确的一组是 a.崇高 c n 伶俐 l n 荡漾 y n 波痕 h n b.仿佛 f 蚂蚱 m 沾水 zh n 河豚 t n c.芦芽 l 距离 j 随风 su 丝绸 ch u d.纤细 qi n 双...
统编部编版小学语文三年级下册语文第一单元知识盘点
3.宋 曾几 三衢道中 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。4.唐 百易居 忆江南 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？5.郑振铎 燕子 第1 3自然段 一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。二三月的...
统编版部编版三年级下册语文三年级下册《语文园地七》教案
人教版部编三年级下册 语文园地七 教案。教学目标 1.在交流平台中交流自己是怎样积累语言的，说说自己是怎样使用自己积累的语言的。2.学习使用设问句引起读者思考，并学习围绕问题组织材料。3.学习寻物启事的格式，会写寻物启事。4.积累背诵8个字的成语。教学重点 1.学习使用设问句引起读者思考，并学习围绕...