《分数的意义——分饼》教学设计。
教学目标】1、通过活动一，让学生学会思考，学会说理，从活动中理解真分数、假分数、带分数的意义。
2、通过活动二，让学生在教学活动遇到疑惑时，学会寻求多种解决问题的方法，
3、通过活动三，能正确读写真分数、假分数、带分数，了解真分数、假分数、带分数的关系。
4、通过活动四，体验数学与日常生活的密切关系，利用数学解决问题，总结方法规律。
教学重难点】
结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程。
教学过程】活动。
一、出示情境，思考回答问题。
1、出示学习材料，提出问题，激发学习欲望。
大师兄化缘到了8张饼，要平均分给4给人，每人分到多少张？
二师兄化缘到了5张饼，要平均分给4个人，每人分到多少张？
2、遇到疑惑，尝试解疑，学会数学思考。
—你能利用手上的圆纸片画一画，说说你是怎么分的吗？
独立**，写出研究过程。
小组交流，各自修正。
全班展示，评价结果。
教师追问，深化认识。
问：（1）可以确定师徒四人每人手上至少能分到几张？——饼数比人数多；
（2）这几种分法都把谁看做了整体1呢？——1张饼就是整体1。
（3）按照大家的方法，每人平均可以分到1张还多张，合起来用分数可以表示成多少？（1）像这样的分数我们把它叫做带分数，读作：一又四分之一。
活动二：遇到麻烦，解决疑惑。
1、我一张一张地分，从图上看每人怎么分到了？
—（孩子在解决问题过程中遇到新的疑惑，学会思考，敢于尝试）
1）独立思考，想一想这说法对吗？
2）全班分享交流想法。
问：（1）把谁看做了整体1呢？——5个饼；
（2）5个饼一共平均分成了多少份呢？每人分到几份？——20份；5份。
活动三：认识真分数、假分数的特点。
1、观察真分数、假分数，说一说有什么特点？
真分数的分子比分母小。
假分数的分子等于或大于分母。
2、你能写仿照他们的特点，分别写出两个真分数和假分数吗？
3、小组交流。
1）大家写的都正确吗？
2）有错误的马上更正。
活动四：独立练习，巩固新知。
1）出示练习，学生独立完成。
2）核对答案，各自修正。
3）从“数轴”上你有什么发现吗？
真分数都小于1，假分数等于或大于1. ）
4）巩固练习。
练习一：课本练一练2——巩固练习；
练习二：课本练一练3——应用练习。
活动。五、回顾反思，总结提升。
1、从学习过程上总结。
2、从知识点上总结。
板书分数的意义——分饼。
北师大版五年级《分饼》教案
师 2张加上4分之一张，写成分数就是 2 1 4,读作 二又四分之一。二又四分之一在这里表示什么？每人分到的饼是一样多的吗？也就是4分之9等于2又4分之一。观察4分之 分之 又4分之1这三个分数，你有什么发现吗？根据学生的回答板书 分子小于分母分子大于分母 总结 在数学里，我们把分数分为两类，把分子...
北师大版五年级数学上册分饼
分饼。教学内容。课本第 页的例题及相应的 练一练 教学目标。1 结合具体情境，让学生经历假分数与带分数的产生过程，理解 真分数 假分数 和 带分数 的意义。2 能正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数的关系。3 在动手操作活动中，培养学生的合作意识与 能力与语言表达能力。4 能够主动参与数学活动...
北师大版小学数学五年级上册《分饼》导学案教学案设计
北师大版小学数学五年级上册 分饼 导学案教学案设计。3分饼导学案设计课题分饼课型新授课设计说明。本节课的内容是在学生学习了分数的意义的基础上，进一步 真分数 假分数和带分数的特点。在设计本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，主要采用 自主 合作交流 汇报验证 等教学方法，通过创设生动的教学情...