部编版语文七年下《未选择的路》教学设计。
未选择的路》教学设计。
一、教材分析。
未选择的路》是部编版七年级下册的第五单元的第一篇课文。新教材运用双线组织单元结构，本单元的人文主题是“人生思考”，语文要素是托物言志的手法：体会如何运用形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
本文是美国诗人弗罗斯特所写的一首现代诗，诗人抓住林中岔道这一具体意象，用象征的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。
二、学情分析。
学生正处于人生道路的关键时期，对这首诗的理解应该是很容易的。但对于人生道路的选择可能会很茫然，所以教授时应该注意引导学生应如何选择人生道路。
三、教学目标。
知识与能力】理解诗中所蕴含的哲理，了解象征的写作手法。
过程与方法】反复诵读、圈点勾画。
情感态度与价值观】学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。
四、教学重难点。
重点：理解诗中所蕴含的哲理。
难点：了解象征的写作手法。
五、课型及课时。
微课，一课时。
六、教学方法。
1.诵读体会法。2.圈点勾画法。
七、教学准备。
微课、学案。
八、教学过程。
一）情境导入。
周末时，假如小伙伴约你去爬山，你会选择平坦的水泥山道还是崎岖不平的林间小路呢？
今天，我们来学习美国诗人弗罗斯特的名作《未选择的路》，看看诗人站在部编版语文七年下《未选择的路》教学设计。
林间的岔路口会做出怎样的选择，想一想他的选择又能给我们带来怎样的思考。
设计意图】创设情境，让学生处于生活中常见的一次选择中，激发学生学习兴趣，引入本文的学习。
二）探索新知。
1.范读诗歌。
师配乐朗读，学生听准字音、节奏。
设计意图】教师有感情朗读诗歌，学生整体感知诗歌内容。
2.圈画意象。
再读诗歌，思考这两条路分别有什么特点？学生圈点批注。
教师指导圈画的内容，体会诗中所描绘的两条路的特点。
设计意图】体会诗歌中意象的特点，为理解主题做准备。
3.理解主题。
结合具体语句，说说本文的“路”是我们平常意义上说的自然界的道路吗？
出示作者亲身经历，理解本诗主题。谈谈本诗给我们的启示。
了解本诗象征的写法。
设计意图】理解诗歌主题，了解本诗写法。
三）拓展延伸。
积累古今中外诗人作家，对“路”精彩的描写。
设计意图】积累精彩描写，拓展学生对各种“路”的象征义的理解，培养学生在生活中善于思考的习惯。
四）课后作业。
再收集一些对“路”有精彩描写的作品，体会其中的意义。
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