语文园地指导方案。
教学目标。1．借助交流平台，引导学生总结、交流简要复述课文的方法。一要熟悉内容，二要注意详略，三要注意顺序。
2．感知形声字的构字规律。在此基础上，准确识记“纲、授”等12个生字。(重点)
3．准确观察易错字的字形，找出易错之处，在抄写与交流中巩固字形。(重点)
4．观察比较，引导学生体会长话短说的作用，体会概括句子主要内容的基本方法。
5．借助范例，了解并掌握提高书写速度的基本方法。(重点)6．积累描写人物外貌的四字词语，丰富学生语言。(重点)7．在综合应用中培养学生巩固知识、运用知识的能力。课前准备。
教师准备：制作课件。
学生准备：搜集描写人物外貌的四字词语。课时安排。
2课时。教学过程第一课时。
一、交流平台。
1．引入交流：我们喜欢阅读，遇到精彩的故事，也总希望与他人共享。那么，如何把故事复述给他人呢？
2．小组交流：请以本单元课文为例，说一说我们在简要复述课文时，应该注意什么。
3．集体交流：小组代表将讨论后提出的好建议推荐给全班同学。预设：
1)复述前要多读课文，熟悉课文内容，这样才能准确地复述课文。例如，《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼”；二是“练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚”。纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。熟知课文内容，我们的复述才能贴近文章，准确而全面。
2)复述时，要抓住课文的主要内容，对其他内容可以适当省略。例如，《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些，而惩治巫婆和官绅是主要情节，要讲得详细一些。
3)复述时，要按照事情发展顺序进行。例如《西门豹治邺》，表现在三个方面：调查→除害→开渠。
如果按照故事情节发展变化，可分为：故事发生(邺县田地荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。按照此顺序，就能准确地复述《西门豹治邺》的故事。
4)复述时，要注意课文中一些提示顺序的词句。例如，《扁鹊治病》中就有。
表示时间的词句，这样不容易遗漏情节。
4．自主交流：请大家运用总结的方法，任选本册书中的一篇文章进行复述。二、识字加油站。
1．课件出示“识字加油站”内容，学生自由认读，读准带音节的生字。2．自主观察：观察横线前后两个字，你有什么发现？3．集体交流。预设：
1)横线前的字加上部首变成横线后的字。
2)横线后的字都是形声字，声旁都是横线前的字。
4．小组识字：请大家想一想，怎样运用形声字的特点帮助我们又快又准地识记“纲、授”等12个生字。
5．集体交流。预设：
1)“纲”的声旁为“冈”，“纟”表意，形体像绳子，所以“纲”表示网上端的总绳，后来表示事物的主要部分。
2)“授”的声旁为“受”，“扌”表意，形体像手，所以“授”表示用手交物使人接受，有给予、交付的意思。
3)“揍”的声旁为“奏”，“扌”表意，表示用手打人。可组词为挨揍、欠揍等。
4)“键”的声旁为“建”，“钅”表意，表示键用金属制成。可组词为键盘、琴键等。
5)“谱”的声旁为“普”，“讠”表意，表示和语言文字有关，所以“谱”的本义是记载事物类别或系统的书。
6)“锈”“钅”表意，表示锈生在金属的表面；“秀”表声，有植物吐穗开花义，表示金属表面生锈似植物吐穗开花。本义是金属生锈。可组词为生锈、水锈等。
7)“阀”的声旁为“伐”，“门”表意，表示门外左边记功的柱子，所以“阀”指在某一个方面有支配能力的个人或集团。例如，军阀。
8)“砖”的声旁为“专”，“石”表意，表示坚硬如石，所以“砖”的本义指砖头。
9)“矿”的声旁为“广”，亦表掘地深广才能得到矿物。“石”表意，表示矿物像石头。可组词为矿井、矿石。
10)“综”的声旁为“宗”，“纟”表意，形体像丝线，所以“综”的本义是织布时使线上下交错的一种装置，引申为总合，聚在一起。例如，综合。
11)“氧”，“气”表意，其古文字的三条曲线像空中飘浮的云气或袅袅上升的水气；“羊”表声，亦表示羊以及其他动物都有赖这种气体而生存。本义是氧气。可组词为氧气、氧化等。
12)“俱”的声旁为“具”，“亻”表意，形体像人，所以“俱”本义表示人都聚在一起，有“全、都”的意思。例如，面面俱到、一应俱全。
6．学生根据形声字的特点，再次识记12个生字，教师利用生字卡片，检测生字认读情况。
三、词句段运用。
一)抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错？和同学交流。
1．课件出示词语：茂盛、投降、赞叹、麻雀、胸怀、既然、暮色、拨打、．．裤子、出塞、富饶、严厉。．．
2．小组合作。
1)一边观察加点的字的字形，一边书写生字，并圈出容易写错的笔画或部首。
2)针对自己圈画的易错之处和小组同伴进行交流。
3．集体汇报：哪些字最容易写错？学生汇报，教师适时利用课件将易错的笔画、部首变成红色。
4．学生针对容易写错的笔画或部首再次进行观察，反复练写。
5．拓展：你的错字本上还积累了哪些类似的易错字？和小组同伴说一说，一起写一写。
二)读一读，体会每组中的两个句子在表达上的不同。1．学生自由朗读教材中的3组句子，说一说自己的发现。2．汇报交流。
预设：每组的两个句子表述同样的内容，第一个句子描写细致、具体，第二个句子概述句子表达的主要意思，简洁明了。
3．学生再仔细读一读每组的两个句子，想一想怎样“长话短说”。4．汇报交流。
预设：首先要多读几遍长句子，明白句子的主要意思。然后要想一想哪些是重点内容，那些可有可无的内容就可以省略。
5．拓展运用：在语文书中任意找一段话，读一读，想一想主要内容，再“长话短说”，说给同桌听，并根据同桌的意见进行修改。
第二课时。一、书写提示。
1．课件出示“书写提示”中的《纪昌学射》片段，组织学生展开抄写比赛。2．教师利用实物投影仪展示学生书写成果，请书写速度快、质量高的同学分享书写经验。
预设：1)要集中注意力；(2)要掌握正确的运笔姿势；(3)要把一句话连贯地写出来；
4)要注意书写速度均匀，不忽快忽慢。
3．请同学们运用这些提高书写速度的基本方法抄写任何一段课文。二、日积月累。
1．课件出示描写人物外貌形象的词语，学生自由认读，读准每一个字音。眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆短小精悍容光焕发鹤发童颜慈眉善目老态龙钟。
2．齐声诵读，并交流这些词语的共同点。(描写人物外貌形象)
3．抄写在积累本上，一边抄写一边背诵。4．拓展：
1)你还积累了哪些类似的词语？
2)请你运用这些词语说几句话，介绍我们身边熟悉的人。三、布置作业，巩固延伸。
1．阅读一个喜欢的故事，然后简要复述给家人。
2．观察家人的外貌特点，并查找能够体现这些特点的四字词语。
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