总第___课时。
语文园地（四）第一课时教学设计。
主备教师修改教师。
课时目标：
1.通过朗读，把课文中华丰富的情感表达出来。
2.品味词语的异同，学会选择其中的一个词语写话。
3.体会顿号和逗号的用法，并给句子加标点。
教学重点：在朗读中体会其中的情感和品味词语的异同。
教学难点：体会顿号和逗号的用法，并给句子加标点。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、交流平台
一）交流感受
1.同学们，我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章，接下来我们应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？
2.学生读文，交流自己的想法。
3.你在读本单元课文和在朗读上表达情感时，都有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。
4.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
二）交流读书方法
1.学生根据自己的理解，加上老师的总结，读一读这两篇文章，把握住情感。
2.以小组为单位朗读。
3.教师巡视交流。
二、词句段运用。
一）读要求，明确目的
1.指名学生读题，明确题目要求。
1）指名读词语。指导读正确。
2）交流每组词语的意思，并汇报。
3）理解每组词语的意思，比较有什么相同与不同。
4）选择其中一个词语写一段话。
二）读句子，体会逗号和顿号的用法，再给句子加标点。
1.指名读要求，明确题目的意思。
2.指名读例句。
3.交流句中的顿号和逗号有什么不同的用法。
4.学生交流，指名全班交流。
5.师小结：总结句子中顿号的用法。
6.学生根据标点再读句子，注意停顿的节奏。
7.通过学习，你现在知道它们的用法了吗？下面我们就来检验一遍。
1）学生尝试自己添加标点，教师巡视。
2）指名学生全班交流。
3）把加完标点的句子再读一读，注意停顿。
三、教师小结。
教学反思：总第___课时。
语文园地（四）第二课时教学设计。
主备教师修改教师。
课时目标 1.注重诗句的书法形式。注重上下、左右文字要对齐；注意笔画结构等方面的细节。
2.诵读词语，了解词语的含义，体会词语表达的内容。
教学重点。养成良好的书写习惯，感受书法艺术之美。
教学难点。培养学生理解词语的能力。
教学过程：
一、书写提示
1.谈话激趣，导入写字。 师：人们常说：“见字如见其人。”言外之意，就是在说一个人的字写得如何，其实是可以看出这个人做事的态度。今天我们接着练习写字。
2.出示两首古诗。
1）学生读诗。
2）教师指导学生观察这两首诗在书写上的不同。
3）根据提示，交流书写时应该注意什么？
3.老师范写。
4.学生临摹描绘，再临写。
5.教师巡视，及时指导。
6.写后评比，评选最佳。
二、日积月累。
1.读“日积月累”中的词语，读正确。
2.自由诵读，初步理解词语含义。
3.指名读，注意读准字音。
4.交流词语的含义。重点指导：
国泰民安：国家太平，人民安乐。 政通人和：
形容国家稳定，人民安乐。 夜不闭户：夜里睡觉不用关门。
形容社会治安情况良好。 路不拾遗：路上没有人把别人丢失的东西捡走。
形容社会风气好。 多事之秋：事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。
生灵涂炭：人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。
哀鸿遍野：形容在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。
5.指名再读词语，根据意思读出感情。
6.从这些词语中你读出了什么？
7.师总结：这两组词语都是表现人们的生活状况的，但意思是完全相反的。第一组表现出了太平盛世，人们安居乐业的幸福生活；而第二组则是人们生活在灾难深重、水深火热的动荡社会中。
三、课堂小结。
作业布置。自由选择日积月累中的五个词语，各写一句话。
板书设计 书法艺术：姿势正确仔细观察认真书写。
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