部编版语文5年级下册语文园地二教案

发布 2023-11-17 21:15:05 阅读 1635

语文园地二。

教学目标]1.初步学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读古典四大名著的兴趣。

2.尝试运用多种方法学习难懂的词句。

3.学习古诗《鸟鸣涧》,体会月夜春山的幽静。

教学重难点]

1.能结合具体事件清楚表达自己的感想。

2.激发学生阅读四大名著的兴趣。

教学课时]3课时。

教学过程。第一课时。

一、交流平台。

一)谈话导入。

古典名著中的语言和现代文不太一样,内容理解起来有些难度,如果掌握一些方法,阅读起来就能更加顺畅。下面,请同学们交流一下当你遇到不懂的词句时会怎么做呢?

二)交流学习名著的方法。

1.学生思考整理各自理解难句的方法。

2.个别学生汇报交流。

3.全班朗读交流平台中给出的课文的范例。(课件出示)

4.总结学习阅读古典名著的方法。

1)可以联系上下文猜测语句的意思。

2)遇到一些较难理解的语句,不用反复琢磨,知道大概意思就好。

3)借助资料了解历史背景,更好地理解故事的内容。

4)结合看过的电影、电视剧,加深对课文的理解,增加阅读的乐趣。

三)学以致用。

1.用总结出来的方法理解词句的意思。

2.师小结。

通过今天的学习,我们知道了很多阅读古典名著的方法,同学们在今后的阅读中可以尝试着去运用这些方法,帮助自己更好的阅读。

二、词句段的运用。

一)学习第1小题。

1.(课件出示词语)同学们自由大声朗读词语,力求读准确。

榜文、客官、钱铺、印信、驿站、伙计、郎中、店家、客舍、货郎、墨客)

2.猜猜词语的大致意思。

1)同桌之间交流自己所理解的意思,并说出猜测理由。

2)查词典确认意思,指名分享成果。

明确:榜文——告示、公告客官——客人印信——**机关的图章。

驿站——休息、住宿的地方伙计——服务员郎中——医生。

店家——旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。 客舍——旅馆。

货郎——旧时民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂货的商贩,有的兼收购土特产品。

墨客——旧时指文人。

3.拓展。钱铺——钱店掌柜——老板官府——指地方国家行政机关。

二)学习第2小题。

1.读句子,猜猜加点词语的意思,说说是怎么猜出来的。

2.学生运用“交流平台”所学的方法猜测“请勿自误”“喜不自胜”“瞑目蹲身”在句中的意思。

3.指名分享答案,师相机指正。

1)但有过往客商,可巳、午、未三个时辰,结伙成队过冈。请勿自误。(通过字面理解词语的意思。请勿自误:请不要自己伤害或耽误自己。)

2)石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外。

根据上下文猜测并理解词语的意思。喜不自胜:高兴得不能控制自己。瞑目蹲身:闭上了眼睛,蹲下身体。)

3)众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜。

结合上下文和字面理解词语的意思。拱伏无违:抱拳举到头上,弯下身子。序齿排班:按年龄大小排序。)

三)学习第3小题。

1.句子描写的都是本单元课文中的人物,读一读,猜猜写的是谁,说说你的理由。

1)身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬。挺挺身材变化多,声音响亮如钟磬。

可以通过我们所熟悉的特征猜出该人物,例如“身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映”“手举金箍棒一根”“挺挺身材变化多”等内容猜出的人物是孙悟空。)

2)身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。

通过“鹤氅”一词可以推断出该人物是诸葛亮。)

2.拓展延伸,学生描述班上的同学,让其他同学猜一猜。

第二课时。教学过程。

一、日积月累。

一)直接导入。

1.学生齐读古诗题目,释题。(鸟鸣涧:有小鸟不时鸣叫的小溪沟。)

2.简介作者。王维的山水诗造诣极高,《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作,苏轼曾经夸他的诗“诗中有画”。

二)整体诵读,初识诗文。

1.自由读《鸟鸣涧》,要求读正确、读通顺。

2.教师范读,学生标出节奏。

3.借助工具书,尝试说说这首诗的大概意思。

三)品读诗句,进入诗境。

1.品读诗句,想象古诗描写了怎样的景象。

2.与文本对话,理解诗句的意思。

1)人闲桂花落,夜静春山空。

寂静的山谷中,只有桂花在无声的飘落,夜半更深,万籁俱寂,似空无一物。)

2)月出惊山鸟,时鸣春涧中。

明月升起,光辉照耀,惊动了山中栖息的鸟,它们在春天的溪涧里不时地鸣叫。)

3.读古诗,想象画面,这样的景色,给你一种什么感受?(同桌交流)

四)拓展写作背景。

1.我们学习古诗,通过了解它的时代背景就能更深刻的理解这首诗。你们觉得盛唐时期是一个怎样的社会?

盛唐时期的生活是和谐安定的,那时候人民的生活就像我们现在的生活一样幸福快乐,正因为人民生活是和谐安定的,诗人才会那么的“闲”,心才会那么静。)

2.让我们带着对盛唐时代和谐安定生活的闲适心情再来读一读这首诗。

3.学生背诵古诗,教师检查背诵情况。

教学反思]激发学生兴趣是语文教学的关键,发挥学生的主题作用是语文教学的灵魂。学生是认知和发展的主体,语文学习的过程是学生自主活动的过程。因此,我设置了多个环节,激发学生自主学习的兴趣,使其学有所获。

比如在讲解王熙凤见林黛玉这一部分时,我详细讲解了林黛玉和薛宝钗见面的情形,却将林黛玉和贾宝玉见面的情景留作悬念,激发学生的阅读兴趣,让其自己去寻找答案。

部编版五年级语文下册语文园地二

1.通过交流,掌握更多阅读名著的方法与技巧 能猜出古代名词的意思,结合前后文描写猜出词语的意思,以及通过描写猜出人物,并从中掌握一定的技巧。2.通过朗读,理解古诗 鸟鸣涧 想象其所描写的画面,体会作者的情感。一 谈话导入。本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。现在...

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