第1单元大数的认识。
第4课时亿以内数的大小比较。
教学内容】: 教材第11页例5。
教学目标】: 使学生更好地掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较亿以内数的大小。
重点难点】：
重点：掌握亿以内数的大小比较的方法。
难点：多个数的大小比较。
教学过程】：
一、创设情境
1.用数字卡片出示下面各数，让学生说一说各是几位数，最高位是什么位。
2.比一比下面各组数的大小，说一说你是怎样比的。
引导学生说一说万以内数的大小的比较方法。
3.引入课题：我们不仅要会比较万以内数的大小，还要会比较更大的数。
板书课题：亿以内数的大小比较）
二、自主**
1.教师引导。
想一想：比较亿以内数的大小的方法可能是怎样的？让学生发表自己的看法。
2.验证想法，尝试比较。
1）比较下面四组数的大小。
先组织学生独立试着比较，再在小组中相互交流，说一说自己比较的方法和结果。
教师根据学生的汇报板书：
2）议一议：亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大小比较方法有什么相同之处和不同之处？
使学生明确：方法相同，只是位数更多了。
3.教学例5。
1）投影出示例5。从例5中你知道了哪些信息？
指名说一说，读出例5中各数。
2）合作交流，比较大小。
a.从中任意挑选两个数，比较它们的大小，并相互交流你是怎样想的。
b.两名同学一组，一人从中挑选两个数，让另一名同学比较大小，再共同交流检查。一轮后两人的角色交换。
3）练一练：完成教材第11页“做一做”。
学生独立练习，再指名说一说，集体订正。任选其中两题让学生说一说比较的过程。
4.拓展延伸。
1）如果要将这六个国家到我国旅游的人数按从大到小的顺序排列起来，应怎样比较呢？
组织学生讨论，并小组合作共同讨论比较的方法。
2）组织学生汇报。
学生根据自己的思维方式，会采取不同的比较方法。如：按数据的顺序逐个比较等，教师对正确的比较方法都给予肯定。
3）引导学生采用简便方法比较：
a.将这六个数据按位数分成两组：
六位数有
七位数有
b.将这两组数分别按从大到小的顺序排列：
c.再将它们连接起来：
三、实践应用
1.投影出示：将下面的数按从小到大的顺序排列。
组织学生独立完成，指名汇报，集体订正。
2.教材“练习二”第1题。
学生独立完成，集体订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
教学反思】：
1.课堂中，教师鼓励学生**亿以内数的大小比较方法。学生也在自己的**过程中尝到了成功的喜悦，体会到了学习的快乐。
2.通过本节课的学习，学生比较好地掌握了亿以内数的大小比较方法。
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