设计教师执教教师教学年级课型授课时间。
六年级新授课40分钟。
教学版本。pepbook 7
课题名称。备注栏。
unit 1 how do you go there?
第五课时。学生分析。
六年级的学生已在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。他们掌握了一定的语法知识和一定数量的词汇，构成学习的基础。
1.本课的四会掌握句型是howcanigettozhongshanpark?you教can go bythe no．15 bus．材分。
析2.本课难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工。
具到达某一目的地。
教学目标。1．能够听懂、会说并能书写句型：“how can i get to zhongshanpark? you can go by
the no．15 bus．”能够在情景中正确运用。
2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“excuse me．thank
you．you're welcome．”等。
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。教学策。
略。教学过程。
1．热身(warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：it's a yellow light，i mustwait．now the light is green，i cango．don't go at a redlight，a car may hit you．
设计思路：让学生开口说英语，锻炼口头表达能力）2．预习(preview)let's try
教师放let's町部分的录音，学生听录音选择相应的**。录音内容如下：
man：excuse me．how can i get to dongfang primary school?zhang：
youcang0bytheno．14bus．it'snextt0thenaturepark．
man：thank you．
zhang：you're welcome．
教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：
n／与l-u／。3．新课呈现(presentation)let's talk
1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“howcanyougetto?canyougoby?
is it fast／slow／expensive t0 go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：howcani／yougetto?
然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“howcaniget to zhongshan park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：
“bytheno．15bus．”教师提供完整的答句：“yes．icango by the no．15 bus．”教师板书这组句子。
2)教师继续提问：“it's a place．you can buy food，drink，fruit，vegetables，schoolthingsandclothesthere．whatisit?(it’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的**或**来给出谜底。
教师再提问：“how can i getthere? by bus orby bike?
”然后领读句子：“i can go to thesupermarket by”帮助学生理解supermarket是一个合成词，**于super与market。(3)“你说我问”活动。
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“how canyou get t0?”教师先示范：“i usually go shopping in hualiansupermarket．ilikeit．”引导学生提问：
“howcanyougett0thesupermarket?”教师根据实际情况回答：icangobytheno．bus．sometimesigobybikebecauseit'snotfar．
教学过程。如：“can you see a fast food shop in the map?
'’让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“how cani get tothe bank／post office／cinema?
’’可先用短语回答，如：“by bike-／on foot_／by the no．15 bus．”再引导学生使用完整的句子回答问题。(6)教师说：
“nowlet'slistentothetapeandfindoutwherejim is going and how he can get there．'学生听该部分录音，回答问题。
7)教师再次放该部分录音，学生跟读。
8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。let's check
教师放录音，学生听录音完成判断题。
4．巩固和延伸(consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：
然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。
2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：how do you go t0school?
i go on foot，because my home is near．(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。
课后反思。
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