基本信息。
课题。作者及工作单位。
教材分析。1．本章课文主要就是介绍食品的制作方法，包括表示顺序的副词，名词等的用法，要求学生要掌握。
2．本章的重点就是要求学生在制作食品过程中要有合作精神，要培养学生的听、说、读、写等各种语言能力。
学情分析。1．我认为学生通过本课的学习将能掌握食品的简单制作方法，熟练的掌握各种单词和句型的用法。能积极的完成本课的作业。
2．学生的各种能力将要得到很大的提高。
3．学生认知障碍点就是可数名词和不可数名词的区分以及表示顺序的副词的用法。
教学目标。学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。以及其它食品的制作，达到学生的英语听说读写的能力。
教学重点和难点。
1、重点词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on..
雷世鸣兴国县永丰中学。
2、重点句式：how do you make… ?
first…, than…,next…, finally….
3、语法知识：how much +不可数名词。
教学过程。一、导入课堂，先微笑询问全班同学：what drink do you like?
待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：here is somebanana milk shake. would you like some?
学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：doyouknowhowtomakethis milk shake?
(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。二、教学make a banana milk shake
1、****，让学生**并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。2、**制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：
peel,cutup,put…into, pour, turn on.3、listening.要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。
4、教师制作奶昔。边演示边解说（in english）5、pairwork学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。
三、学生动手制作香蕉奶昔。
分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学）四、listening
1、学生听、并完成2a、2b。2、小结how much与how many的区别和用法：how much+不可数名词how many+可数名词巩固这两词汇的用法，在黑板板书：
how much、how many what do you want?——apples does she h**e?birds can we see?
——chacolate did he eat要求学生完成句子？
五、教学拓展。
两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请。
一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。
六、summary对本节课进行小结七、homework作业。
1、默写本课重点词汇、短语。
2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。
教学环。教师活动。
节。一、1：what drink do youlike?
here is somebananamilk shake. would you likesome? do you know how tomake this milk shake?
二、1、****，让（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。2、**制作香蕉奶昔。
一、导入。全过程，结合学习关键词汇：
课堂。peel, cut up, put … into,pour, turn on.3、
一、1．学生抢着回答yes(有。
二、教学。listening.要求学生把制。
学生回答no),make a
作香蕉奶昔的顺序标在书本。
学生**并说出制作banana milk
1b的横线上。4、教师制作奶。
奶昔所需工具和物品shake
昔。边演示边解说（in
二、学生急切的想知道。
english）5、pairwork
如何制作奶昔，认真的学习。
三、学生。新单词，并且认真听取老师动手制作香。
三、学生两人一组，操。
的讲解。蕉奶昔。
练如何要求按步骤用英语解。
三、积极的动手动脑，说（如有误，教师纠正）然。
四、认真完成任务。
后连同老师做的奶昔一起分。
listening四、学生能积极完成听。
给同学们品尝制作香蕉奶。
力任务。昔。五、教。
五、兴趣比较高。
学拓展。四、学生听、并完成2a、2b。小结howmuch与how
many的区别和用法。
五、两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请。
一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。
预设学生行为。
设计意图。一、1．导出：现在我们来制作这种香蕉奶昔。
二、激发学生学习的兴趣，认真学习英语。
三、培养学生动手的能力，激发学生的学习英语的兴趣。
四、训练学生的听力能力。
五、涉及其他食品的制作以及培养学生的合作创新精神。
板书设计。1、词汇：peel, cut up, put … into, pour,turn on..
2、句型：how do you make… ?
3、first…, than…,next…, finally….
4、how much、how many
what do you want?
apples does she h**e?
birds can we see?
chacolate did he eat
学生学习活动评价设计。
通过对学生记忆单词，参加课堂活动的积极性等方面来评价学生，可以听写，说句子等方式进行。
教学反思。1、巧妙导入。熟话说得好：
良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。
这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。
把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。
既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。3、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。
在本课堂，我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。
通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也**到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果。
4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。
把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。
效果也欠佳。
5、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。
时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。
6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。
教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。
体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。
这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。
通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。
初中英语八年级 上 Unit
重难点精讲。考点1 辨析win与beat win意为 赢，获胜 作及物动词，win通常接game，war，match，prize之类的名词作宾语，不可以接表示人的名词作宾语。其过去式 过去分词相同，均为won，现在分词为winning。如 i always win a prize.我总是赢得奖品。b...
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