课题:§3.4基本不等式(第1课时)
数学组 2009-3-18
授课类型:新授课。
教学目标:1、知识与技能目标:(1)掌握基本不等式,认识其运算结构;
2)了解基本不等式的几何意义及代数意义;
3)能够利用基本不等式求简单的最值。
2、过程与方法目标:(1)经历由几何图形抽象出基本不等式的过程;
2)体验数形结合思想。
3、情感、态度和价值观目标(1)感悟数学的发展过程,学会用数学的眼光观察、分析事物;
2)体会多角度探索、解决问题。
教学重点:应用数形结合的思想,并从不同角度探索和理解基本不等式。
教学难点:利用基本不等式求最值的前提条件。
教学过程:一、创设情景,引入新课。
1.勾股定理的背景及推导。
赵爽弦图。引导学生从赵爽弦图中各图形的面积关系得到勾股定理,了解勾股定理的背景。
2.(1)问题**——**赵爽弦图中的不等关系。
如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标,比较4个直角三角形的面积和与大正方形的面积,你会得到怎样的不等式?
引导学生从面积关系得到不等式:a2+b2≥ 2ab,当直角三角形变为等腰直角三角形,即正方形efgh缩为一个点时,有。
2)总结结论:一般的,如果。
3)推理证明:作差法。
二、讲授新课。
1.思考:如果用,去替换中的,能得到什么结论?,要满足什么条件?
结论:≤(当且仅当时取等号。
2.推理证明:作差法。
3.(1)**:(课本p98)
如图所示:ab是圆的直径,点c是ab上一点,ac=a,bc=b过点c作垂直于ab的弦de,连接ad、bd。
引导学生发现:表示圆的半经,表示半弦长cd,得到不等关系:≤(
几何意义:半弦长不大于半径长。
2)我们称为正数的几何平均数,称为正数的算术平均数。
代数意义:几何平均数小于等于算术平均数。
三、例题讲解。
例1:若,求的最小值。
变1:若,求的最小值。
变2:若,求的最小值。
变3:若,求的最小值。
例2:若,求的最大值。
变:若,求的最大值。
设计意图:发现运算结构,应用基本不等式求最值,把握基本不等式成立的前提条件。
四、课时小结。
1.知识要点:(1)基本不等式的条件及结构特征。
2)基本不等式在几何、代数两方面的意义
2.思想方法技巧:(1)数形结合思想。
2)换元法、作差法。
3)配凑等技巧。
五、作业。自编的练习。
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