篇一：《小草和大树》第一课时教学设计1
《小草和大树》第一课时教学设计。
课题（学科与年级）：
《小草和大树》（六年级语文）
教材简解：《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册第三单元的一篇讲读课文，与本单元的其它两篇文章一样，都是写人励志的文章。课文讲述的是《简·爱》作者——英国著名**家夏洛蒂。
勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下 ，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事**创作，并取得成功。文章告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
目标预设：1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解课文**现的生词。
2、读通课文，把握课文主要内容，理清课文的脉络和层次，初步感知课文的表达的情感。
3、正确、流利地朗读，尝试有感情地朗读。
重点、难点：
正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络，初步感知课文内容，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
设计理念：阅读，是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者进行精神自由交流碰撞过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。而实现这一对话过程，全在不同目标、不同层次、不同情味的朗读中点滴积累、感悟而成！
语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。而第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始点。为此，在第一课时我们应该让学生自主地整体地阅读课文，充分地朗读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读得正确连贯，琅琅上口，从整体上初步掌握课文，并理清文章条理，为有效进行第二课时的教学。
做好铺垫。设计思路：
第一课时学生刚刚接触新课文，能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习，能否拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，至关重要。为此，我采用谈话的方式创设情境，激发兴趣。此外，我认为要拿出一定的时间，把识字教学抓细抓实。
但在进行教学时应根据不同的生字新词进行有重点、有取舍地巧妙教学，不要面面俱到，要让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识字学词，感受语言，积累语言，培养语感，扎实有效地完成识字教学目标。让学生有充裕的时间来朗读课文，让他们更多地接触语言材料，整体感知文本内容。
教学过程：一、简介人物，激发学习兴趣。
1、师手执《简·爱》，深情讲述：同学们，老师手中有一本世界名著，书名为《简·爱》。这本书写了一位“灰姑娘”的奋斗史。
一百年来，无数人如痴如醉地爱上了这本书。因为大家都被简爱的崇高精神和人格魅力深深吸引，它几乎成了全世界妇女必读的经典之作！
2、出示“名著便览”——简？爱》，自由读。
3、你知道这本名著的作者是谁吗？根据学生回答板书：夏洛蒂？勃朗特。
4、以长篇**《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。
（1）有一段话这样评价她，师范读：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
这句话把什么比作什么，你有什么感受？
（2）自己读一读，结合你课前搜集的资料，能不能用“夏洛蒂·勃朗特是 。”的句式简单介绍她。
5、今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简。爱》的艰辛历程。
齐读课题——小草和大树。
看了这个题目，你最想知道什么？(课文写夏洛蒂，为什么以“小草和大树”为题呢？)
二、出示学习指导。
（1）看生字表，盖住拼音认读生字并组词，把你认为最难最易错的字在旁边抄写一遍。
（2）放开声音把课文朗读1遍，做到正确流利。没达到要求的可以再读1遍。
（3）再读一读练习2中的8个成语，读准带点字的音，没有把握的可以问同学或查字典，然后联系上下文想想它们的意思。
三、学生自学，教师巡视了解学习情况。
四、组织交流。
1、出示生字表，认读生字，组词。（后进生）重点指导“撇、衡、毅”的字形、结构。
2出示词语。
夏洛蒂·勃朗特罗伯特·骚塞艾格尼斯·格雷艾米莉安恩惴惴不安寥寥无几嗷嗷待哺孜孜不倦。
成年累月节衣缩食争分夺秒。
大名鼎鼎要强好胜。
（1）指名读第一行——这行词语都是音译的人名，比较难读，谁再来读——再指名读（齐读）
（2）指名读第二——评价字音后再去读读这一行词语，你有什么发现吗？——积累aabc式的词语及。
（3）自由读第三行——这组是含有近义词的词语。
（4）指名读第四行——这两个词语的意思你了解吗？
①先来看“大名鼎鼎”，要想理解这个词，关键是解决哪个字？（出示“鼎”的义项）鼎这个字在字典中有4种意思，在这里你觉得应选哪一个？那大名鼎鼎的意思就是——方法指导：
像这样通过解决关键字来理解词语是我们最常用的解词的一种方法。
②你能用这种方法，解释“要强好胜”吗？这里“好”是指——所以“要强好胜”的意思就是——其实这个词语中“要强”和“好胜”的意思差不多，类似于这样的词语我们只需要解释前两个字或者后两个字就可以了。
5）齐读词串。
3、指名分自然段读课文。相机指导读好长句子和读错的地方。
4、浏览课文，根据提示给课文划分段落，理清脉络。
（1）课文主要写了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事，那她们究竟经历了哪些逆境呢？请同学们再次默读课文，试着用小标题加以概括。
（2）指名回答，相机板书：家庭遭不幸。
寄诗受训诫。
出版遇失败。
（3）指导分段，补充板书：转型获成功。
五、再读课文，整体感知。
1、课文写的是夏洛蒂姐妹的成才经历，却以《小草和大树》为题，“小草和大树”在文中一共出现了几次？请快速浏览课文，把相关的语句画下来。
2、指名回答，相机出示：
（1）在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。——骚塞语。
（2）她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。
3、比较着再去读一读，这两句话中的小草和大树有什么不同之处吗？
4、引号在这里表示的是——这里的小草和大树并非指——大自然里的小草和大树，和第一句的意思是不同的。
6、面对这样的偏见，夏洛蒂姐妹选择了抗争，她们发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。
六、小结。在自然界中，小草是永远不会长成大树的，但是在文字界里，夏洛蒂却创造。
了生命的奇迹，硬是把“小草”浇灌成了“大树”。这其中经历了哪些艰辛，又克服了哪些困难？我们下一节课，再去进一步学习。
七、布置作业。
a级作业：1、熟读课文。
2、抄写文中的成语，选择2-3个写一段话。
3、概括课文的主要内容。
4、摘抄课文中表现夏洛蒂。勃朗特姐妹坚强的句子，写出体会。
b级作业：1、熟读课文。
2、完成《习字册》，抄写文中的成语。
3、摘抄课文中表现夏洛蒂。勃朗特姐妹坚强的句子。
篇二：苏教版小草和大树第一课时教学设计1
《小草和大树》第一课时教学设计。
教材简解：《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册第三单元的一篇讲读课文，与本单元的其它两篇文章一样，都是写人励志的文章。课文讲述的是《简·爱》作者——英国著名**家夏洛蒂。
勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下 ，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事**创作，并取得成功。文章告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
目标预设：1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解课文**现的生词。
2、读通课文，把握课文主要内容，理清课文的脉络和层次，初步感知课文的表达的情感。
3、正确、流利地朗读，尝试有感情地朗读。
重点、难点：
正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络，初步感知课文内容，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
设计理念：阅读，是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者进行精神自由交流碰撞过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。而实现这一对话过程，全在不同目标、不同层次、不同情味的朗读中点滴积累、感悟而成！
语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。而第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始点。为此，在第一课时我们应该让学生自主地整体地阅读课文，充分地朗读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读得正确连贯，琅琅上口，从整体上初步掌握课文，并理清文章条理，为有效进行第二课时的教学做好铺垫。
设计思路：第一课时学生刚刚接触新课文，能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习，能否拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，至关重要。为此，我采用谈话的方式创设情境，激发兴趣。
此外，我认为要拿出一定的时间，把识字教学抓细抓实。但在进行教学时应根据不同的生字新词进行有重点、有取舍地巧妙教学，不要面面俱到，要让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识字学词，感受语言，积累语言，培养语感，扎实有效地完成识字教学目标。让学生有充裕的时间来朗读课文，让他们更多地接触语言材料，整体感知文本内容。
教学过程：一、简介人物，激发学习兴趣。
1、师手执《简·爱》，深情讲述：同学们，老师手中有一本世界名著，书名为《简·爱》。这本书写了一位“灰姑娘”的奋斗史。
一百年来，无数人如痴如醉地爱上了这本书。因为大家都被简爱的崇高精神和人格魅力深深吸引，它几乎成了全世界妇女必读的经典之作！
2、出示“名著便览”——简？爱》，请同学们自由读。
3、你知道这本名著的作者是谁吗？根据学生回答板书：夏洛蒂？勃朗特。
4、以长篇**《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。
（1）有一段话这样评价她，师范读：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
这句话把什么比作什么？把夏洛蒂·勃朗特比作仙人掌花。
为什么这样作比喻？
仙人掌，是一种耐旱、生命力十分顽强的热带植物。它代表着坚强。沙漠中的仙人掌，尽管环境恶劣，整日风沙，但仍不屈不挠地生长，开出绚丽多彩的花。
仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以傲然开放。夏洛蒂遭遇不幸，最终还是成功了。这样比喻可以让我们感受到夏洛蒂·勃朗特不屈的精神和顽强的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。
5、今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简。爱》的艰辛历程。
齐读课题——小草和大树。
请同学们自读课文，放开声音把课文朗读1遍，做到正确流利。没达到要求的可以再读1遍。
大树和小草教学设计 第一课时
大树和小草 第一课时 教学目标 1 能正确 流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。2 从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。教学过程 揭示课题。1 填合适的词语。的小草 的大树2 今天，我们一起来学习课文 小草和大树 教师直接板书课题，学生...
大树和小草教学设计 第一课时
大树和小草。第一课时 教学目标 1 能正确 流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。2 从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。教学过程 揭示课题。1 填合适的词语。的小草的大树。2 今天，我们一起来学习课文 小草和大树 教师直接板书课题，学生...
小草和大树第一课时教学设计
课题教学目标教学重 难点教学准备教学程序。一 谈话引入 9 小草和大树 课时数第1课时总课时数。1 正确 流利，有感情地朗读课文。2 学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。多 课件。师生活动。教学手记。1 齐读课题。学生交流对大树和小草的认识。课文所写的夏洛蒂。勃朗特成材的故事...