篇一：《我选我》第一课时教学设计。
《我选我》第一课时教学案例。
半截塔小学刘静。
教学目标：1初读课文，感知课文内容。
2 认识本课生字，正确书写生字。
教学过程：一揭题质疑。
1 板书课文题目。看到题目，你有什么问题要问自己或别人吗？
学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？
学生乙：他为什么要自己选自己呢？
2 今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。
二初读课文，认识生字。
1 自由读课文。
（1）圈出自然段。（4个自然段）
（2）读读课后的生字。
2 同桌互查生字读音。
3板书出示生词，接龙读，领读，通读。
4出示“劳动委员”提问：课文中谁是班里的劳动委员？（李小青同学）“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“，任选其中的两个词语，练习说一句话。
5 再读课文，要读正确、通顺。
三指导写字。
1 读读课后田字格中的生字，说说自己是怎么记住这些生字的。
2 小组合作交流识字方法。
3 汇报。4重点指导。
青教室。5仿写，描红说说怎样才能把子写端正。
6扩词练习。练习自己的生活组词。
四再读课文，整体感知。
指名读，边听边思考，说说自己读懂了什么，从文中的王宁，全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法。
教学反思。1《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁，他选自己干什么，为什么选自己，结果怎么样这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时，应把重点放在创设一种选举的情景，让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情，感悟人物说话时的语气。
2 注重教师的“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
3 引导学生读好重点句子，并联系上下文，体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化，感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。大家说···的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。
篇二：我选我教学设计第一课时。
【教学目标】 １认识“委、补”等８个生字。 ２正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】 认识“委、补”等８个生字，感悟课文内容。【教学难点】 感悟课文内容。【课前准备】 多**课件【教学过程】一、揭题质疑，初读课文 １、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：我选我。 ２齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？ 板书：１、我”是谁？
２他选自己做什么？ ３他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知 １、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？
用──选──当──的句式回答。 ２让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读 １、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？ ２自读自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。 ３指名回答，师出示重点句子：
⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 理解“静悄悄”。
这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。
”（自信、勇敢） 想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？⑶ 大家都愣住了。
为什么大家都愣住了？大家想到选自己⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。
师生交流明确要懂得为别人服务。 ４读第四自然段： 为什么教室里响起一片掌声？
指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。的句式表达各自的理解。
我选我教学设计第一课时 ５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）四、分角色读课文。
五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。【板书设计】
篇三：《我选我》第一课时教学设计22
《我选我》第一课时教学详案。
覃玲。教学目标：
1.会认课文的8个生字，会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初读课文，感知并能初步概括课文内容。
教学重点：识字，写字，正确流利地读课文。
难点：感知课文内容，能初步概括课文主要内容。
一导入：揭题质疑。
1.教师板书课文题目，提问学生：“看到题目，你有什么疑问吗？”
学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？
学生乙：他为什么要自己选自己呢？
2.（ 师）今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。
二 、初读课文，认识生字。
1.自由朗读课文，朗读要求（写在幻灯片上）：读准字音，读通句子，遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教，多读几遍。
师评价：同学们读得很认真，声音非常响亮。
2.读拼音识字。
初读了课文，相信同学们对课文里的字音有所掌握，接下来生字宝宝可要考考大家了。教师幻灯片出示带拼音的字，让学生以**车形式读（读的时候注意平翘舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“宁，愣，掌”），读字音过程中若有读错字的情况，可让其他同学帮助纠正，老师适当点评和鼓励；指名读，选两名学生分别读字音，（领读）然。
后让读得较好的那位学生领着全班读。
3.去拼音认字，小组合作交流识字方法（如加一加：委，换一换：补，猜一猜，熟字加偏旁：宁）。
老师：生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗？
生：认识。老师：同学们真厉害，接下来请同们小组交流一下，说说你们是用什么方法来记住这些生字的？待会以小组为单位选个代表来跟全班同学分享你们的记字方法。
4、学生分享记字方法，教师用红色小星星奖励表现得好的学生和其所在小组。
5、把生字放在课文里的词语里读，男女生读。
6.学完生字，我们来挑战读句子（要求：把句子读通顺，不漏字，不错字，注意停顿和疑问语气）。
?李小青是我们班的劳动委员 。
?林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”
?王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
7.重点指导写字。
同学们读得（先点评学生的读句情况），这几个句子不但要求咱们会读，他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢！
切教青员室宁班。
重点指导“切，教，青”。
“切”字的左边第二笔“レ”注意与提土旁的区别；
“教”右边是反文旁，四笔，注意与折文旁的区别，左边下面的。
子”的横在这里是提。
“青”第三笔是竖，下边的“月”的第一笔是“ㄧ”而不是竖撇。
6、写字要求：三个“一”，先仔细观察，描红，再把字写端正。（若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字情况，挑选两种版本，写的较好的和写的较马虎进行对比，鼓励学生向好的学习）。
四再读课文，整体感知。
恭喜同学们字词关闯关成功。接下来请同学们齐读课文。读书要求（1，给课文标上自然段序号；2、想想课文讲了一件什么事？）
这篇课文主要讲了一件什么事，你能根据老师的提示说一说吗？
劳动委员___转到别的学校上学去了，林老师让大家___一名劳动委员选___当交流，齐读）
教学反思。《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。
特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：
一、识字教学。
识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。
二、写字教学。
写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字。
认读上。
我选我教学设计第一课时
教学目标 认识 委 补 等 个生字。正确 流利 有感情地朗读课文。教学重点 认识 委 补 等 个生字，感悟课文内容。教学难点 感悟课文内容。课前准备 多 课件 教学过程 一 揭题质疑，初读课文。同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题 我选我。齐读课题。提问 读了课题以后...
我选我第一课时教学设计
教学要求 学会认本课 个生字，会写 个字。正确流利地朗读课文。理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动 爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。教学重点 重点 是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动 爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从...
我选我教学设计第一课时
教学目标 认识 委 补 等 个生字。正确 流利 有感情地朗读课文。教学重点 认识 委 补 等 个生字，感悟课文内容。教学难点 感悟课文内容。课前准备 多 课件。教学过程 一 揭题质疑，初读课文。同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题 我选我。齐读课题。提问 读了课题以后...