我选我第一课时教学设计

发布 2023-11-14 09:07:13 阅读 8095

篇一:《我选我》第一课时教学设计。

《我选我》第一课时教学案例。

半截塔小学刘静。

教学目标:1初读课文,感知课文内容。

2 认识本课生字,正确书写生字。

教学过程:一揭题质疑。

1 板书课文题目。看到题目,你有什么问题要问自己或别人吗?

学生甲:课文题目中的“我”指的是谁呀?

学生乙:他为什么要自己选自己呢?

2 今天,我们就带着这些问题一起来学习课文。

二初读课文,认识生字。

1 自由读课文。

(1)圈出自然段。(4个自然段)

(2)读读课后的生字。

2 同桌互查生字读音。

3板书出示生词,接龙读,领读,通读。

4出示“劳动委员”提问:课文中谁是班里的劳动委员?(李小青同学)“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“,任选其中的两个词语,练习说一句话。

5 再读课文,要读正确、通顺。

三指导写字。

1 读读课后田字格中的生字,说说自己是怎么记住这些生字的。

2 小组合作交流识字方法。

3 汇报。4重点指导。

青教室。5仿写,描红说说怎样才能把子写端正。

6扩词练习。练习自己的生活组词。

四再读课文,整体感知。

指名读,边听边思考,说说自己读懂了什么,从文中的王宁,全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法。

教学反思。1《我选我》这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活实际,开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁,他选自己干什么,为什么选自己,结果怎么样这样一系列的问题,思路非常清晰,理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时,应把重点放在创设一种选举的情景,让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情,感悟人物说话时的语气。

2 注重教师的“导”的过程和方法:以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。

3 引导学生读好重点句子,并联系上下文,体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化,感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。大家说···的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。

篇二:我选我教学设计第一课时。

【教学目标】 1认识“委、补”等8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】 认识“委、补”等8个生字,感悟课文内容。【教学难点】 感悟课文内容。【课前准备】 多**课件【教学过程】一、揭题质疑,初读课文 1、同学们,今天我们学习新课,这篇课文写了发生在我们身边的故事。

板书课题:我选我。 2齐读课题。

提问:读了课题以后,你想知道什么? 板书:1、我”是谁?

2他选自己做什么? 3他为什么要选自己?二、再读课文,整体感知 1、前面两个问题谁能解决,愿意来告诉大家?

用──选──当──的句式回答。 2让我们带着第三个问题再仔细读课文。

三、理解课文,指导朗读 1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么? 2自读自然段,找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子,多读几遍。 3指名回答,师出示重点句子:

⑴ 选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。 理解“静悄悄”。

这句话说明了同学们对这件事很认真,我们试着自己读一读。⑵ 突然,王宁站起来说:“我选我。

”(自信、勇敢) 想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。生评价那种语气最好,为什么?⑶ 大家都愣住了。

为什么大家都愣住了?大家想到选自己⑷ 王宁说:“我和李小青是好朋友。

他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”自读这一句话,讨论从这段话中体会到了什么,谈谈自己的想法。

师生交流明确要懂得为别人服务。 4读第四自然段: 为什么教室里响起一片掌声?

指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说──。的句式表达各自的理解。

我选我教学设计第一课时 5、你喜欢王宁吗?为什么?(自信、勇敢、为别人服务)四、分角色读课文。

五、拓展延伸如果班里改选干部,你会不会选自己?说说自己的想法,和同学讨论讨论。【板书设计】

篇三:《我选我》第一课时教学设计22

《我选我》第一课时教学详案。

覃玲。教学目标:

1.会认课文的8个生字,会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初读课文,感知并能初步概括课文内容。

教学重点:识字,写字,正确流利地读课文。

难点:感知课文内容,能初步概括课文主要内容。

一导入:揭题质疑。

1.教师板书课文题目,提问学生:“看到题目,你有什么疑问吗?”

学生甲:课文题目中的“我”指的是谁呀?

学生乙:他为什么要自己选自己呢?

2.( 师)今天,我们就带着这些问题一起来学习课文。

二 、初读课文,认识生字。

1.自由朗读课文,朗读要求(写在幻灯片上):读准字音,读通句子,遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教,多读几遍。

师评价:同学们读得很认真,声音非常响亮。

2.读拼音识字。

初读了课文,相信同学们对课文里的字音有所掌握,接下来生字宝宝可要考考大家了。教师幻灯片出示带拼音的字,让学生以**车形式读(读的时候注意平翘舌的字,如“掌、室”,前后鼻音“宁,愣,掌”),读字音过程中若有读错字的情况,可让其他同学帮助纠正,老师适当点评和鼓励;指名读,选两名学生分别读字音,(领读)然。

后让读得较好的那位学生领着全班读。

3.去拼音认字,小组合作交流识字方法(如加一加:委,换一换:补,猜一猜,熟字加偏旁:宁)。

老师:生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗?

生:认识。老师:同学们真厉害,接下来请同们小组交流一下,说说你们是用什么方法来记住这些生字的?待会以小组为单位选个代表来跟全班同学分享你们的记字方法。

4、学生分享记字方法,教师用红色小星星奖励表现得好的学生和其所在小组。

5、把生字放在课文里的词语里读,男女生读。

6.学完生字,我们来挑战读句子(要求:把句子读通顺,不漏字,不错字,注意停顿和疑问语气)。

?李小青是我们班的劳动委员 。

?林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”

?王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

7.重点指导写字。

同学们读得(先点评学生的读句情况),这几个句子不但要求咱们会读,他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢!

切教青员室宁班。

重点指导“切,教,青”。

“切”字的左边第二笔“レ”注意与提土旁的区别;

“教”右边是反文旁,四笔,注意与折文旁的区别,左边下面的。

子”的横在这里是提。

“青”第三笔是竖,下边的“月”的第一笔是“ㄧ”而不是竖撇。

6、写字要求:三个“一”,先仔细观察,描红,再把字写端正。(若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字情况,挑选两种版本,写的较好的和写的较马虎进行对比,鼓励学生向好的学习)。

四再读课文,整体感知。

恭喜同学们字词关闯关成功。接下来请同学们齐读课文。读书要求(1,给课文标上自然段序号;2、想想课文讲了一件什么事?)

这篇课文主要讲了一件什么事,你能根据老师的提示说一说吗?

劳动委员___转到别的学校上学去了,林老师让大家___一名劳动委员选___当交流,齐读)

教学反思。《我选我》这一课中,“我选我”,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。

特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:

一、识字教学。

识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。

二、写字教学。

写字教学时,我尝试了以前没使用过的教学方法,就是写字教学分散在识字环节中,比如,在认识“宁、室、切”时,就让学生书空,熟悉它们的笔画笔顺,但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时,我们可以更专业地出示田字格,让孩子观察,然后,在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字,然后,又要让孩子从写字状态转移到识字。

认读上。

我选我教学设计第一课时

教学目标 认识 委 补 等 个生字。正确 流利 有感情地朗读课文。教学重点 认识 委 补 等 个生字,感悟课文内容。教学难点 感悟课文内容。课前准备 多 课件 教学过程 一 揭题质疑,初读课文。同学们,今天我们学习新课,这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题 我选我。齐读课题。提问 读了课题以后...

我选我第一课时教学设计

教学要求 学会认本课 个生字,会写 个字。正确流利地朗读课文。理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动 爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。教学重点 重点 是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动 爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从...

我选我教学设计第一课时

教学目标 认识 委 补 等 个生字。正确 流利 有感情地朗读课文。教学重点 认识 委 补 等 个生字,感悟课文内容。教学难点 感悟课文内容。课前准备 多 课件。教学过程 一 揭题质疑,初读课文。同学们,今天我们学习新课,这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题 我选我。齐读课题。提问 读了课题以后...