第一课探宝行动。
一、教材分析。
知识点：信息的含义、信息技术的概念、生活中的信息技术。
知识结构：息道德习惯的养成。
使用计算机教室的守则。
重点：了解信息技术在日常生活中的应用。
难点：理解信息技术的概念。
本课的主要内容是介绍信息和信息技术的基本概念以及信息技术在日常生活中的应用，目的是让学生了解什么是信息和信息技术，掌握信息技术在日常生活中都有哪些应用，以此激发学生学习信息技术的兴趣；同时，让学生知道在传播、利用信息时应该遵守的道德准则以及使用计算机应有的良好习惯。作为信息技术的第一课，本课不是要让学生掌握很多有关于信息技术的理论知识，而重要的是要激发学生的学习兴趣，因此，教学重点应放在信息技术在生活中应用的知识传授上和培养学生应用信息技术的良好习惯上；对于小学低年级的学生来说，理解能力较差，所以，教学难点应该是对信息技术概念的理解。建议教师介绍关于黑客与病毒的相关知识，进一步让学生养成良好的信息道德。
二、学生分析。
年龄特点及个性差异：
小学低年级的学生，理解能力较差，注意力较难集中，但是对新鲜事物有强烈的好奇心，表现欲强，应该注意加以利用，以激发学习兴趣。
已有的知识结构：
不具有系统的信息技术及其相关知识的储备，但对生活中的一些信息技术应用有一些了解。
教学中容易出现的问题：
学生容易对枯燥的理论失去兴趣，注意力难以保持长时间。
小学低年级学生由于年龄小，很难长时间保持注意力集中，组织教学时，也难以使每一个学生的注意力始终跟着教师的教学活动同步，因此，在备课和设计问题时，要注意尽可能的充分激发学生的兴趣，并且，应尽量照顾到每一位学生，调动起每一位学生共同参与的积极性，尊重学生的个体差异，满足学生的表现欲，不挫伤积极性，为今后的学习奠定基础。同时，此年龄段的学生知识面窄，要理解和掌握本课中这些理论性较强的知识，难度较大，所以要尽可能结合学生身边生活中的实例来讲解，可以通过形象的比喻或课件演示的方法，化难为易，变抽象为形象。
三、教学目标。
知识与技能目标：
1. 初步理解信息与信息技术的基本概念。
2. 了解信息技术在日常生活中的应用。
过程与方法目标：
了解利用信息的一些方法。
情感与态度目标：
培养应具备的信息道德和使用计算机的良好习惯。
四、教学准备。
硬件环境：586以上计算机，多**网络教室，演示用计算机。
软件环境：可自制多**演示课件。
学习资源：相关的示例**、音像资料。
五、教学流程。
建议本课2课时，宜采用建构主义的抛锚式教学。
一）创设情境，激发兴趣。
可以通过提问、展示挂图或演示课件等方式，将学生引入到学习情境中。
通过课件或挂图演示一组信息处理的画面）
师：谁能说一说画面中的人在做什么？
每个画面请。
一、两位同学讲述，在学生讲述时教师要注意引导学生说出“信息”，根据学生对整组画面讲述的实际情况，逐步引导，引出本课问题：什么是信息？
二）确定问题，引出新知。
师：刚刚同学们看到的是人们在处理信息，那么，什么是信息呢？你知道人们通过哪些方式传递信息吗？
此处对什么是信息这一问题的讲解，教师要最大限度的联系生活实际和学生身边的例子，以加深对抽象知识的理解，激发学生学习的兴趣。避免单纯介绍抽象的概念。
三）自主探索，协作学习。
1、自主学习。
布置学生看书，结合自己的见识和生活经验，解决前面提出的问题。此阶段，教师应布置有针对性的学习问题，可以确定如下具体问题：
你知道哪些处理信息的方法？
信息技术是什么？
生活中有哪些地方应用信息技术？
在学生自主学习的过程中，教师应对学生的阅读给以必要的提示和指导。
2、协作学习。
给学生分成小组，布置讨论、交流上面提出的三个问题：什么是信息、信息技术、信息技术有哪些应用。
教师要求每组最后要推选一名代表来说明本组的讨论结果，可以采取请学生为大家看图讲故事或者讲述自己知道的有关信息技术的小故事的方式，来激发学习兴趣，加深对信息技术的理解。
3、自主学习。
布置学生带着如下问题看书：
传播、利用信息时要遵守哪些要求？
在使用计算机教室时应该注意什么？
4、协作学习。
分组讨论：大家在计算机教室上课时应该怎么做；在利用、传播信息时，哪些应该做，哪些不应该做。
可以先让学生回答，然后，教师加以强调，以加深学生对信息道德的理解和记忆。
四）学习总结，构建知识框架。
对本课知识结构进行总结，巩固新知，帮助学生构建自己的知识体系。
总结可以围绕课程开始的提出的问题进行，但要注意知识结构的简单化、明确化，便于记忆。
六、评价建议。
本节课是作为信息技术的第一课，不是要让学生掌握很多有关于信息技术的理论知识，而重要的是要激发学生的学习兴趣。评价主要采取师评的方式，评价时要以激励为主，可以用你真棒、还需要继续努力等词语，调动学生学习信息技术的兴趣。评价手段可以根据实际情况灵活使用，比如：
让学生讲和信息技术有关的故事、介绍自己身边应用了信息技术的日常生活中的实物等等，甚至在条件允许的情况下，可以分组组织讲述信息技术故事小比赛。
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