兴趣是最好的老师——谈小学logo语言教学。
苏州姑胥小学校陆斐。
摘要：logo语言本身简单易用。可以充分发挥你的创新能力，训练你的逻辑能力。
小学六年级的学生的思维能力正好是讯速提升的阶段，想象力，创造力都是最旺盛的时候，对事物充满了好奇。学习logo语言可以帮助他们智力提升。可是往往学生一开始兴趣很浓，接下来却越来越畏惧了。
怎么改变这种情况呢？笔者认为在logo语言教学中要始终以调动学生的兴趣为主导来教授这门。关键字：
logo语言兴趣正文：
logo语言，是小学阶段教授的唯一的一种计算机语言。我本人对这只小海龟是充满爱意的。还记得第一次看到小海龟在我的指挥下在屏幕上爬出一条绵绵不断的线来时，是多么惊喜。
我是怀着这样的心情去教我的学生的。可是发现学生的反应并不是想象中的那么热情高涨，甚至有些畏惧，这很出人意料。仔细观察分析后，认为可能是从来没接触过这类型的东西。
学生们一开始的感觉logo很神秘。可是神秘的东西往往都是深奥难懂的，于是好奇过后，他们就觉得logo语言一定很难，觉得自己肯定学不会了，接着就怕学了，最后果然真的没学好。
就在我思考如何去除他们的畏惧心理时，突然想到爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。于是我改变原来的教学思路，本来一心想如何可以讲得更清楚，更简单，现在我的目标是如何调动起学生的兴趣。
再后来进一步去了解logo语言时发现：logo语言原来是美国麻省理工学院人工智能实验室的西摩尔·帕伯特教授特意为孩子们设计的一种计算机语言。他希望孩子们不要再机械地记忆事实，而是强调创造性的探索。
所以logo语言的教学本来就是应该以培养学生学习计算机编程的兴趣，同时培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。原来当初设计这语言时的目的就是为了培养学生的兴趣。我更坚定了自己接下来的方向了。
首先要培养学生的兴趣。本学期本着这个主线重新设计教案，果然学生的反应有了改变，在强烈的兴趣引导下，教学效果也好了许多。小海龟也成了学生们喜欢的小宠物之一，而不是象以前的敬而远之了。
认识logo》是省编教材选修本中的第一课。教材中教学任务不难，只是让学生初步认识logo语言，了解它的用途，可是编排的内容太枯燥了。实践园中跑上来就让学生输入那些命令，学生觉得很莫名其妙。
同时学生往往是很粗心的，有许多学生会忘了输空格，或输错了字母，于是在运行时并不成功，第一次尝试就不成功，会给他们很大的打击。一下子就觉得这种语言太难了。
一个良好的开端是成功的一半，我花了许多时间和精力准备了这一课。目的让学生喜欢上这只小海龟，和他亲近，激发他们的兴趣，让他们好奇，让他们想要领养这个特殊的宠物。
这一课教材本来的教学目的就是让学生对logo语言有个了解，会启动和退出。认识logo系统的窗口。认识logo系统中的一个小伙伴——小海龟。
了解logo语言的用途。对于命令只要求掌握“cs”（清屏）、“ht”（藏龟）、“st”（显龟）三个最简单的命令。在这小海龟之前，学生们还学过的可以用来画图的有woindows附件中的“画图”及金山软件系列中的“金山画王笔”。
于是我想借用学生熟悉的“画图”和“金山画王笔”来引入，让他们体会编程解决问题，实现目标的乐趣。果然效果还不错。现在附上该课的教案，请同行一起来切搓。
案例名称科目课时。
信息技术1教学对象。
认识logo
六年级。提供者陆斐。
一、教材内容分析。
本课是学习进入与退出logo语言窗口，学习“cs”、“ht”、“st”命令。内容比较简单枯燥。虽然是全新的内容，对学生来说有一定的新鲜感，但是内容很少，比较简单没有把logo语言中神奇的一面展示出来。
老师可以增加些内容，让学生体验它的神奇，增加学生的兴趣，引发学生的好奇心，这样更有利于学生学习这个语言。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：学习进入与退出logo语言窗口，学习“cs”、“ht”、“st”命令。技能目标：1、掌握进入与退出logo语言窗口。
2、初步了解“cs”、“ht”、“st”命令。
情感态度、价值观：通过具体实例的操作、激发学生的自主学习热情。培养学生主动思考、**的好习惯。三、学习者特征分析。
本课的教学对象为小学六年级学生，该年龄段的学生正是青春期开始，对事物即好奇，又很有自己的看法。教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，并给予学生充分的鼓励和肯定，培养学生的自主**学习习惯。四、教学策略选择与设计。
任务驱动法：在完成任务中体验成功的乐趣。教师演示法：教师讲解、引导。
自主学习：结合自己基础、利用教科书自学。
五、教学环境及资源准备1．多**教学网络平台2.安装好logo程序。
六、教学过程教学过程。
教师活动。一、提问引入新课。
师：大家又升了一级了，现在是全校最高的年级了，六年级了。这一年里你们的学习任务会比前更重，那是因为你们长大了，更有能力了。
我们电脑也学了五年了。如果要求你们用电脑来画画，会吗？
师：好，现在老师这儿有一幅画。请你们用电脑来画一画。你们可。
一、导入以你最拿手的方法来。
画，只要把这图画出来就行。
师：同学们很棒，我看到许多同学用画图中的直线来画可是好象目前还没有同学很顺利得画出来。好不好？
老师输入repeat10[repeat5[fd50rt 360/5] rt 36]然后运行。]师：神奇吗？想学吗？
认真听讲，仔细**老师用学过的。
电脑技术让学生思考，进画左边那入学习的状态。个图。
吸引学生的兴趣，引发他们的好奇心。
学生活动认真听讲。
设计意图及资源准备。
师：现在看老师来露一手，看我来画，操作。
一、介绍logo语言。
师：刚才同学们看到老师输入的那句话有点象英语又不太象英语，它是什么呢？它是一种计算机语言，是专门说给计算机听的。
取名为logo语言，是2024年美国麻省理工学院人工智能实验室的西摩尔·帕伯特教授为孩子们设计的一种计算机语言。它可以培养我们分析问题、解决问题的能力和创新能力。二、学习logo语言的启动言。
认真**广播。
师：现在让我们一起来启动logo语教师屏幕。
进一步了解logo语言。
认真听讲。让学生进一步了解logo语言。
二、新授。三、认识logo系统。[双击logo图标，启动logo]
师：logo系统启动后，上面的窗口是绘图窗口，在绘图窗口中间，有一只小海龟。它就是刚才帮老师画图的那只小海龟。小海龟出现的位置我们一般称之为“母位”，它就是小海龟的家。
师：绘图窗口下方的窗口是logo系统的命令窗口，里面有一个“？”号，它就是logo语言的提示符号，所有的logo语言命令都要输入在“？”后面。
一、通过几个常用命令了解logo语言的根据教师练习调动学生使用。
的演示，积极性。
1、“ht”藏龟命令：图画好后，如果要尝试自己去掉小海龟这个标记，可以输入“ht”输入运命令，并按回车键。
2、“st”显龟命令：要使小海龟重新出。
三、探索现在屏幕上，可以键入“st”命令，并练习。
按回车键。3、“cs”清屏复位命令：如果想在屏幕上画新图形，可以使用“cs”命令将屏幕“擦”干净，同时使得小海龟回到母位，且方向朝上。
教师分别演示一下，然后让学生尝试练习。]
一、学习logo语言的退出。
自主学调动课堂气氛。
师：时间过得真快，我们也快要下习，掌握。
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