高中历史新课程标准网培心得体会。
高中部历史教师李菲。
为了能让全体高中一线教师深刻领悟新教材，贯彻新教材当中的编写理念和国家意志，2023年10月15日召开了河北省普通高中新课程标准的专题网络培训。我聆听了名师李惠军老师的精彩讲座，感受了教学名师的风采，也更新了教学观念。专家的精彩讲座给了我很多启示，使我对新教材有了全新的认识，受益匪浅，现总结如下：
1、对历史新教材的认识加深。
教授首先向我们绍了必修新教材的特点和难点，指出新教材既求通又求全，内容覆盖面。
广，涉及的跨度大，这既是特点又是难点，这使我们在教学过程中-一堂课往往难以完成一个课时的内容，做不到面面俱到，这就需要我们对课时内容进行取舍，突出重难点。并且李教授着重向我们强调我们应该向学生教授些什么内容，是学科知识？还是学习能力学习思维的培养？
亦或是个国情怀意识观念的形成？这引起了我深刻的思考，我们需要向学生传达的应是使他受益终身的东西，而不仅仅是毕业后就会忘记的学科知识点，“授人以鱼，不如授人以渔”。把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。
在新理念指导下要“以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：
利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”。历史新教材强调面向全体学生，突。
出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础。
2.对学生学习方式的认识。
要倡导合作**性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强调接受性。《中外历史纲要》作为必修内容专家组在培训期间特别强调家国情怀，责任担当、理性宽容、全面贯彻国家的意志以及特别强调学科素养。因此在进行教学的过程中教师要注重对学生的情感价值观的培养，引导学生正确对待历史。
本教材的编写时序性很强是以通史体例从中国的古代历史再到近代现代，其内容丰富主题明确、课与课之间逻辑清楚。3.对教学的认识。
1）在单元主旨统摄下够了历史图谱。
李教授向我们提出了使用新教材的教学建议，我印象最深刻的便是对教材进行合理的整合，不仅对每课的内容加以整合，还要对单元内容加以整合，进行大单元整体学习的设计，这简直是为我打开了新世界的大门，我意识到我们在教学过程中可以不必一步步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的过程中我们还加深对教材的理解，对自身教学活动的自主思考，这必然会使我成长许多。接着，李教授以典型通过主编的讲解及教学案例的展示，我们发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，教师的启迪作用更加凸显，所以在实施新教材过程中，教师尤其应当重视学生学习的过程。--般来说学生学习历史的过程是：
确立学习动机-一积累历史知--
培养认识能力--评价历史事件、历史人物和历史现象---对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。.
2）在核心内容的统领下再建历史组合。
李教授指出，教师应该做到在复杂现象中发挥关键性、连带性、辐射性的历史事理要义、由此及比。在聚焦核心知识与变焦相关知识的编程和检索中，形成形散神聚、提纲挈领的历史知识体系和逻辑网络结构。针对这一点对于教师提出了更高的要求，需要教师能够把新教材的内容吃透，并且通过一些重大历史事件、历史节点将其他历史知识贯穿起来，形成一个整体，便于学生把握和理解。
（3）研究好核心素养，用好教学方法。
在新教材的改革中根据教学需要教师在教学的过程适当的。运用多种教学方式：启发式教学、**式、讨论式、参与式。
同时要求教师要用教材教学生不是教教材，在以往的传统教学中考什么教什么。现在要求教师要转变教学观念，学什么考什么。学生的学科素养不能凭空形成，教师在教学的过程中避免知识的灌出，强调以学生为主在课堂的学习中进行自主学习。
因此在新教材的改革过程中要求教师应该要做到以下几点：学习课标、研究课标、吃透课标、用好课标。
随着学习的逐渐深入，我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。
教材内。
容栏目众多、史料丰富、由于本教材的内容的量大教师在教授的过程中不太好处理其教学，这对教师在教学的过程中是一个极大的考验和挑战。今后对于新课程标准以及通便新教材的学习还应该贯彻到每一天的教学活动中去。
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