《高效课堂 22条》的读书心得体会。
兰西五小 --李秀艳。
读了《高效课堂 22条》我感触颇深。这本书是中国教育学会小学专业委员会副秘书长，中国教育学会初中专业委员会副秘书长李炳亭先生所写，该书的一个最大的特点是以实践为基础，扎根一线教学，很少高谈阔论。这本书不但为我的教学指明了道路，还使我对高效课堂有了新的认识。
我通过读《高效课堂 22条》才真正明白高效课堂的含义， 明白了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了，还需要教师思想的转化、课前的精心准备等做基础才行。
在这本书中，李炳亭先生把高效课堂概括为：“知识的超市、生命的狂欢” 。课堂假如没有“狂欢感” ,学生就不能积极参与讨论，那实在是教育的莫大的悲哀。
在今天看来，高效课堂可不就是一个课堂的超市，这个超市则是打破对教师的过度依赖，让学生走向独立自主的必然结果。作为学习的唯一主角，学生在课堂学习中的“自由选择性” 成为高效课堂的首要标志，学生在课堂的超市中就是一个购物的，在课堂上，老师们不能限定学生买什么，那是他们的自由，而这也是高效课堂的最终目的。这一改传统课堂的教学模式，传统课堂是教师背着学生跑，学生作为被动地接受者，既无法拥有完整的学习经历，更无法体验到学习的幸福和快乐，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。
正如做家长的只应该让孩子吃饱、吃好，而不能代替孩子吃饭。因此，教师在课堂上要唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。
通过阅读这本书，我认为“高效课堂”其实就是 “高效”和“课堂” ,真正的高效课堂最有价值的指向便是让学生学会学习，使其在学习中感受到快乐。真正的高效课堂一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程理念下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂的需要。
应该是学生想学、愿学、善学、乐学，力争课堂上 60%以上的学生掌握 80%以上的课堂教学内容。学生。
上课像逛超市，让学生预习有目标、有方法，他们也不用一节课端坐在座位上只听老师讲课；在高校课堂上他们可以站着可以坐着也可以是走着，也可以围在一起讨论；可以上台展示，学生变成了课堂的主角，张扬了自己的个性。一个同学讲完， 其他同学可以给予补充，进行评价，并且提出不同的见解。老师要成为课堂的促进者、学习者、决定着、幸福者。
因而高效课堂主张不仅要把学习的权利还给学生， 而且要把学习的能力还给学生。明确了素质教育的“主要素质”及学习能力之后， 制约课堂教学的诸多问题看似无解却能轻松地解决。 课堂教学唯有把学习的权利还给学生，并且尊重学生的无知、错误、疑问，尊重他们的遭遇、命运、生活负担， 尊重他们之间的交往、行为、语言，尊重他们的要求、需求、方式，他们就会成为学习的“天使” 。
课堂才能真正成为“知识的超市” ,形成“生命的狂欢” 。
我通过阅读这本书，清楚地认识到新型的师生关系，李先生在论述高效课堂新型的师生关系时，说：“一切以学生为中心，以快乐为根本” 。只有这样，孩子的心灵才能得到自由，舒展自我，超越自我。
比如，从高效课堂的评价要求上，我们也可以看出 “一切以学生为中心” 的要求：高效课堂上教师要绕着学生转。 因此， 1、 以学生的“学”评价教师的“教” 。
让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。 2.
要“三看”学生：自主的程度、合作的效度和**的深度。一看学生在课堂上参与的人数，是 100%参与，还是小于或等于 100%;二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板书是否工整，等等；三看学的预习笔记，检查预习情况，以便教师可以根据情况， 适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。
3、 “四看”教师：一看课中是否坚持了 “学生中心” ;二是否依据模式备课、上课；三是否体现了三维目标，培养了学习能力；四看教师的学案、备课。高效课堂的终极目标是 :
致力于学习能力的培养。 在这本书中，李炳亭给我们提供了一种“五步、三查”模式，按他说的只要是按照这种模式教学，每位老师的课堂都将是高效课堂。 “教育即解放、教师即开发、学。
生即创造、教室即成长”等新的教育观念提出，实际指导意义很强。高效课堂提出了一个很重要的标准就是减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益。
高效课堂不仅要形似，更要神似。高效课堂让学生“先学后教” 。教者”变成”学者” ,即和学生一起“上学”的人。
教师一定要勇于放手 , 放手就是对学生 " 放生 " 我对我们学校进行的“三为主”高效课堂改革充满信心，我们身边现在就有比较成功的例子， 有许多老师已经取得初步成效。
三为主”高效课堂是一种理想的教学形态，紧紧围绕“以学生为主、以学习为主、以学力为主”这个基本点，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。达到这种高效的“教”与“学”的理想状态是所有教育工作者的不懈追求，更是教学的永恒主题。
有人云：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 ”这句话道出了培养学生“学会学习”的重要性。
因此，开展自学辅导、培养学生自学能力是教育改革实现“以学生为主体”的一条最好途径。通过学习，我对高效课堂有了更深更明确的认识，其理念设计处处折射着人性的光芒，其各教学环节的设置及教学技巧都以符合个体心理发展特点为准则， 使得学生在学习过程中产生广泛的迁移，能够触类旁通，所以在以后的教学中我们也要争取上出高效课堂。
掩卷遐思，真的感受到了，教学真的是一门艺术，教无定法，贵在得法。看来，教学工作真的是一项用力教，不如用心教的爱的事业。
《高效课堂22条》的读书心得体会
我通过阅读这本书，清楚地认识到新型的师生关系，李先生在论述高效课堂新型的师生关系时，说 一切以学生为中心，以快乐为根本 只有这样，孩子的心灵才能得到自由，舒展自我，超越自我。比如，从高效课堂的评价要求上，我们也可以看出 一切以学生为中心 的要求 高效课堂上教师要绕着学生转。因此，1 以学生的 学 评...
高效课堂22条心得体会
2 自我重视对课标 教材的研读，注重备课，精心设计教学环节。首先要加强对课标的学习 研究，明确当前教学改革的方向，然后过好教材关，钻研教材，结合学生的生活经验出发，将教材内容进行调整 组合或拓展，制定科学 合理的教学目标，准确把握教学重点和难点，抓住学生活动的兴奋点，从学生喜欢 熟悉的事物入手，激发...
教师读书心得读《高效课堂22条》心得体会
通过读 高效课堂22条 才让我真正明白高效课堂的含义，明白了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了，还需要教师思想的转化 课前的精心准备等做基础才行。经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育...