我通过阅读这本书，清楚地认识到新型的师生关系，李先生在论述高效课堂新型的师生关系时，说：“一切以学生为中心，以快乐为根本”。只有这样，孩子的心灵才能得到自由，舒展自我，超越自我。
比如，从高效课堂的评价要求上，我们也可以看出“一切以学生为中心”的要求：高效课堂上教师要绕着学生转。因此， 1、以学生的“学”评价教师的“教”。
让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。2．要“三看”学生：
自主的程度、合作的效度和**的深度。一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是小于或等于100%;二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板书是否工整，等等；三看学的预习笔记，检查预习情况，以便教师可以根据情况适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。3、“四看”教师：
一看课中是否坚持了“学生中心”；二是否依据模式备课、上课；三是否体现了三维目标，培养了学习能力；四看教师的学案、备课。高效课堂的终极目标是：致力于学习能力的培养。
在这本书中，李炳亭给我们提供了一种“五步、三查”模式，按他说的只要是按照这种模式教学，每位老师的课堂都将是高效课堂。“教育即解放、教师即开发、学生即创造、教室即成长”等新的教育观念提出，实际指导意义很强。高效课堂提出了一个很重要的标准就是减负：
轻负担、高质量；低耗时、高效益。高效课堂不仅要形似，更要神似。高效课堂让学生“先学后教”。
“教者”变成”学者”，即和学生一起“上学”的人。教师一定要勇于放手，放手就是对学生"放生"。我对我们学校进行的“三为主”高效课堂改革充满信心，我们身边现在就有比较成功的例子，有许多老师已经取得初步成效。
三为主”高效课堂是一种理想的教学形态，紧紧围绕“以学生为主、以学习为主、以学力为主”这个基本点，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。达到这种高效的“教”与“学”的理想状态是所有教育工作者的不懈追求，更是教学的永恒主题。
有人云：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话道出了培养学生“学会学习”的重要性。
因此，开展自学辅导、培养学生自学能力是教育改革实现“以学生为主体”的一条最好途径。通过学习，我对高效课堂有了更深更明确的认识，其理念设计处处折射着人性的光芒，其各教学环节的设置及教学技巧都以符合个体心理发展特点为准则，使得学生在学习过程中产生广泛的迁移，能够触类旁通，所以在以后的教学中我们也要争取上出高效课堂。
掩卷遐思，真的感受到了，教学真的是一门艺术，教无定法，贵在得法。看来，教学工作真的是一项用力教，不如用心教的爱的事业。
高效课堂22条心得体会
2 自我重视对课标 教材的研读，注重备课，精心设计教学环节。首先要加强对课标的学习 研究，明确当前教学改革的方向，然后过好教材关，钻研教材，结合学生的生活经验出发，将教材内容进行调整 组合或拓展，制定科学 合理的教学目标，准确把握教学重点和难点，抓住学生活动的兴奋点，从学生喜欢 熟悉的事物入手，激发...
《高效课堂22条》的读书心得体会教程
高效课堂 22条 的读书心得体会。兰西五小 李秀艳。读了 高效课堂 22条 我感触颇深。这本书是中国教育学会小学专业委员会副秘书长，中国教育学会初中专业委员会副秘书长李炳亭先生所写，该书的一个最大的特点是以实践为基础，扎根一线教学，很少高谈阔论。这本书不但为我的教学指明了道路，还使我对高效课堂有了新...
教师读书心得读《高效课堂22条》心得体会
通过读 高效课堂22条 才让我真正明白高效课堂的含义，明白了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了，还需要教师思想的转化 课前的精心准备等做基础才行。经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育...