听班级建设专家报告会心得体会

发布 2023-10-15 19:25:04 阅读 9891

爱到深处金石开,桃李无言花自香

在4月25日我们班主任在职业学校进行了一天的班级建设专家报告会。通过侯玮老师和张景浩校长报告会,我更加体会到班主任工作的重要性。俗话说“十年树木,百年树人”,教育工作是一门育人的工作,而班级管理则更是班主任工作的集中体现。

如何建设好班集体管理,提高学生的整体素质,则尤为重要。那么如何提高学生的整体素质呢?

一、培养和建设班干部对伍。

班主任是学校育人的重要工作者,也是班级建设的主要领导者和策划者。由于班级成员较多,而且层次不一,从而导致管理难度大,工作任务繁重,由班主任一人完成是不可能的,因此,需要其他成员来协助班主任工作。班主任的第一任务就是组织和培养班干部,由班干部协助完成或代替班主任在班级中的一些工作。

那么,如何培养和建设班干部呢?最主要的是要具备为人正直,态度端正,与人友爱,责任明确,纪律严明。

二、创造环境,形成浓厚学风。

1)依靠班级这个大环境,在班级中开展互帮互助,共同进步的活动,增加同学们的学习兴趣,提高学习能力和学习质量。

2)加强家校联系,借助家长的力量。一个家庭只有一个孩子,这个孩子是整个家庭的希望,父母望子成龙的愿望可想而知,所以一切对孩子成长有利,家长都回接受。只有家校共同联手,孩子才会更快、更好、更健康地生活。

三、在原有基础上认真抓好日常行为规范。

为了使学生具有秩序观念,能够自觉维护各类公共秩序,遵纪守法,制定切合实际的班级公约:

1)遵守学校、班级的各项常规制度,不迟到早退。

2)尊敬师长,同学间和睦相处,共同发展。

3)爱护班级公共财产,主动为班级添砖加瓦。

4)上课时,做到会认真倾听,会积极发言。自主学习,具有**创新精神。

5)独立完成各项作业,不抄袭,不迟交,考试讲诚信,不作弊。

6)离开教室,随手关灯、门、窗,节约用水、用电。

7)集体活动听从安排,积极参加,维护班级荣誉,为班级争光。

四、以责任来管理好班级。

教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始,关心身边的人,相互尊重、关心集体,关心学校,关心班级,关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运,进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。教育学生以班级为家,积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境,形成良好的文化氛围。

每人为教室里的布置捐花草,请班长做好详细的记录,明确分工,设置图书角,制定班级借书制度。每个学生能主动为班级准备缺少的东西,如美化环境的绿色植物,垃圾袋等,让学生更有家的感觉,增强主人翁意识。

五、在活动中让孩子健康成长。

1)极开展**性活动,让孩子们在集体活动中学会合作。本学期我结合英语课本内容---城市、规则,**规则对现代化文明生活的作用,并分设小组,希望通过小组活动,增强学生的求知欲和协作精神。

2)视社会实践,积极开展社会服务队活动。通过这些活动,让学生学会与人相处,与人交流;学会为人处世、待人接物的初步道理。

3)视每一次班会、校会、校园文化节目,尤其是主题班会。本学期我根据上学年开展的亲子家庭活动,指导家长辅导学生培养学习习惯,开展“学习习惯培养---系列的班会,另外继续开展亲子家庭活动,指导学生为爷爷奶奶庆祝重阳节。

六、在爱护中让孩子茁壮成长。

卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。

老师对学生的关爱,应该是有明确目的、有正确是非标准的、理智的、纯洁和稳固的。师爱应该象春雨般“随风潜入夜,润物细无声”,而不是夏天的风和雨,来得猛,去得快,反复无常的。 许多学生在学校教师和家长的教育影响下,已经养成了积极进取、诚实守信的可贵品质。

而有些青少年学生却没有做到。他们校外做了错事,或在校违反了校规校纪,或没有完成老师交给的任务,为了逃避惩罚,他们开始编出种种理由耍滑头,说谎话。如:

家庭作业未完成便推说“忘带”,作业忘带了就谎称“丢了”,现象种种。究其原因,主要是“怕”字当头,顾虑重重。怕承认了错误同学讥笑,老师和家长责备,无脸见人等。

这“怕”字的背后,不仅存在着青少年学生心理发展的矛盾性,而且存在着虚荣心、自尊心日益增强而形成的半幼稚、半成熟的心理特性。针对这“怕”字,我曾经与部分学生恳谈过,他们的答案值得我们深思:“我把实话告诉老师又怎么样呢?

老师是不会原谅我的,说不定批评得更厉害,倒不如撒个谎,有时还很奏效。”可见,我们教师在学生眼里有着多大的威慑力,学生把老师的批评看成了无情的鞭子,他们害怕这鞭子会冷酷地降临到自己身上,于是他们从某一天起学会了撒谎、掩饰,学会了揣摩老师的心思,师生间的平等关系荡然无存,心灵的接触与沟通更无从谈起。面对脆弱而无助的孩子,我们教师应该反思我们的教育过程,珍视学生的心理特性,以平等和尊重为基石,以理解和信任为纽带,用充满热情的心灵去爱孩子们那脆弱无助的心灵,培养学生健康的心理,塑造学生健全的人格。

我们要爱孩子,要爱的投入、真诚、理智、还有讲究艺术。

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